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赏识不是万能的

2012-11-13 09:19 刘玉涛 2012年11月12日今日文教A5版

作者 刘玉涛

赏识不是万能的!

曾经看到这样一个故事,一个原本卖鱼的人很想成为诗人,于是就写了很多诗,然后他去找一个很有名气的诗人请教,卖鱼人拿了一大叠诗稿给诗人看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:"你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉."他听后大喜过望,激动地说道:"我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚.谢谢你!"

不知道各位教育界的同仁们听过这个故事以后有没有受到启发?我很欣赏这个小故事,且很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。在十多年的教育生涯中,我也是感同身受、深有体会的,由于语文课的特殊性,我作为语文老师经常告诉自己的学生,在课堂上要大胆的发言,还经常运用法国大革命家马拉的名言:“大胆,大胆,再大胆,只要大胆些,我们就胜利了!”来启发学生踊跃回答问题,可是效果并不明显。有的学生即使怎样诱导,也是启而不发,有的点名起来也是一言不发,有的学生倒是滔滔不绝,可是说不到点上,并且有一个学生还写信给我:“老师,我求你今后不要再提问我了,我真的不行,我好害怕上你的课”。那次之后,我在自己的笔记本里写下:"赏识不是万能的!"无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人,也许他选择把卖鱼生意经营好,做强做大,更能实现自己的人生价值!而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。
    回过头再想想我们的教育有时真是会走极端,说用目标教学法,就都一哄而上;让用电子白板(电教)上课,大家就都要用;一种教学模式盛行,就争相模仿;说小组合作大家都小组合作,大家说小组合作效果不好,就都不用;探究学习风流行时,大家都去自主探索,不论年段和实际情况……
    自从出现赏识教育,课堂里老师都是表扬,很少纠偏,更不用说批评之类了,好像你一指出学生的缺点、错误,你就没有赏识他,没有平等对待学生,蹲得不够,你的课堂就是传统的,你没有转变教学思想,太落伍了!固然在今天新课革的形势下,师生关系的老传统是该改一改了,课堂上应该突出学生的主体地位,教师应变为一个指导者,但并不意味着学生可以在课堂上为所欲为,有错误经过老师的教育能改正不是更好吗?
     在今天“赏识教育”大谈特谈的形势下,我谈到的以上内容似乎不合时宜,但作为十多年奋斗在教育第一线的一位普通教师,我希望能够表达出我的点滴看法。我想我们还真的得反思自己:看问题是否客观?是否辩证?是否简单化了?事物都有两面性,没有哪一种教育方式是万能的,有利就有弊!有时候我们还真得向我们的老祖宗学习,走中正之道,不偏不倚、客观理性!教无定法,只要是合适的,有效的都是好方法。不是流行的就是最好。

(河南省洛阳市洛宁县底张乡中 刘玉涛 

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