课堂师生对话的冷思考

山东省东平县接山镇前口头小学  冯宗林 赵保华

课堂应该是一种互动、一种交流、一种沟通、一种对话，在真正深刻的交流与沟通中，知识得以习得、思想得以传递、思维得以发展。这种对话不只在师生间，更在生生间，不仅仅是老师启迪学生，往往学生也会启发老师。课堂是学生的，学生是丰富多彩的。

但在实际的教学过程中，课堂对话很单一、很薄弱、很无力。老师把持着话语的权力，没有给学生质疑的机会，也没有学生自己主动提出自己的问题和思考。老师的问题思维含金量也不高，学生无需思考就能回答。诸如“你已经知道了什么？”“你还想知道些什么？”“能不能”“行不行”“是不是”之类。

当然，如此问题营造出了一种课堂氛围，让我们看到了学生的表面的积极参与和正确反应，但对于学生的内在的深刻思考及思维的发展没有顾及。

你在师生对话中要给学生一些能让他们动脑筋思考的问题，诸如“ 想一想，可能在哪儿出现问题了？”“你还想研究什么问题？”“你对他的回答有什么样的评价？”“你为什这么看？”“我们用什么办法来验证一下你的想法是否正确？”

要让学生的对话完整规范一些，学生是在表达自己的观点、自己的想法、自己的思维，不是在做填空题。

生生的对话课堂上更是必要的，它是学生之间的交流与思考的碰撞，一个思路会让另一个思路豁然开朗，一个想法会启发另一个想法，碰撞出火花，碰撞出真知。课堂的精彩往往在于学生之间的交流与争论，教学智慧的火花也往往在这里闪亮。

课堂对话应该是民主、平等的，更应该是多元与丰富的。