合作学习方式在初中物理教学中的运用

       合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。以学生发展为本，构建以“问题”为中心的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。物理课堂教学以“问题”为中心，围绕着“问题的解决”将课堂教学过程转化为学生合作学习的活动过程，为学生提供了生生之间学习交流、情感和思维碰撞的时间和空间，调动学生在学习过程中的主动性和积极性，培养学生的团队合作精神和竞争意识，发展学生与他人合作的能力，并能有效地让学生体验知识的发生、发展过程，初步掌握分析问题、解决问题的基本方法和基本规律，促进学生形成科学的思维方法。
       一、积极营造适合学生进行合作学习的问题情境
       在课堂教学中，教师应在全面确定教学目标，认真分析学生的思维和个性特点的基础上，创设富有挑战性的问题情境，以诱发学生的好奇心和求知欲，点燃学生思维的火花，引发学生的创造性思维；鼓励学生动脑、动口、动手，引导学生合作探索解决问题的方法，从而建立物理模型。学生探索问题的过程，就是要通过观察、实验、操作、讨论、交流、推理、判断等行为获取物理基础是有益的。因此，学生学得懂，印象深，记得牢。对此，问题情境的创设应注意以下几个方面。
       1.要尊重学生的认知水平。创设问题情境不仅要考虑物理自身的特点，更应遵循学生学习物理的心理规律，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上，使学生有条件、有可能去思索和合作探究。
       2.要考虑问题情境的有效性。情境过于简单，不利于激发学生的思维；情境太复杂，容易挫伤学生的积极性。问题应由浅入深，让不同层次的学生都体验成功的乐趣，每个学生对问题的解决有一定的自信。对学生还要有新的要求，但不是简单地利用已有知识经验去解决，这样才能达到“心欲求而未得”、“口欲言而未能”的状态，一种不能遏制的跃跃欲试的求知欲望，促进学生去积极地思考，深入地合作探索、讨论、提高了课堂教学效率。
       3.要注重问题情境的刺激性。在教学过程中，问题情境的创设要遵循刺激性原则，问题情境可以让人兴奋，或者使人紧张。问题情境要尽量偏离学生的预期效果，使学生产生新颖感、复杂感、惊奇感等，从而引起学生的注意，激发学生学习物理的兴趣，促进学生合作探索的欲望。
       二、合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会
       1.培养学生分工合作的习惯。根据学生物理能力强弱、座位安排等原则，把学生分成若干个学习小组，每个小组内部能够相互交流合作。教师在小组建立之初，就要有意识去引导、创建小组内民主的团队意识，学生分工与合作后能使小组合作学习得以顺利展开。
       2.培养学生正确合作交流。交流是合作学习的重要表现形式，在小组活动中每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极的参与者。学生在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时，可以请求其他同学帮助，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查别人的过程中学会检查自己，达到优势互补，共同提高。为培养学生深入探究问题的能力，教师还要注重培养学生善于欣赏别人的良好品质和敢于大胆质疑的钻研精神。特别是在争论和冲突中，能正确有效地解决团体中的问题，进而也提高了其理解和处理社会生活问题的能力。合作学习在增强学生知识水平、激发团结协作精神的过程中，为其全面发展打好基础。
       3.鼓励组与组之间的合作交流。小组交流是一个小范围的协作探究、合作交流，我们还应鼓励学生进行小组与小组之间的交流合作，把学生之间的竞争转化为组与组的竞争。在小组交流学习后，每个小组选出一位或几位代表交流问题解决的方法与途径，交流学习的发现与收获。在共同交流中，相互指出优缺点，在竞争的环境中相互促进。
       在教学过程中教师与学生积极互动、共同发展，是新课程改革对教师教育观念提出的客观要求。在这种形势下，教师不再仅仅是文化知识的传递者和教学过程的主宰者，不再是居高临下的绝对权威，教师在做“先生”的同时，还要做学生。在学生动手操作、探讨交流的过程中，教师以一个平等的合作者的身份加入进来，师生共同探讨，不但能激发其主动探索的积极性，而且由于教师的合作行为会给学生或多或少地带来暗示，以利于攻克难题；在师生共同探讨中，教师能更好地了解学生的思维过程，掌握学生存在的问题。当然，教师作为合作者时，不要过多地引导而削弱甚至剥夺学生自己探索的权利。只有这样，才能真正体现学生的主体性，发挥出学生的积极性和创造性，才能真正促进学生的发展。
       总之，在新课程环境下，教师必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的问题情境，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。
                                                               （作者单位：云南省永胜县永北镇中学）