爱在细微中

       有一本书这样写道：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。”秉着这个信念我当上了班主任，并且一当就再也放不了手，在这过程中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
       一、爱学生
       关爱每一个学生，教学中让每一个学生的优点都迸出火花，让所学知识得以致用。爱自己的孩子这是人的本能，而爱其他人的孩子你才是一名合格的教师。谁爱孩子，孩子就会爱他，因此，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱。耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一学生身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。
       二、细处着手管
        1、详细了解、观察学生。记得二年级下学期，我班转来一个小姑娘，她叫范梦雪，长得很漂亮，但是较内向，平时不怎么说话，科任老师都说这孩子是不是有问题，上课提问她总是不吭声。于是，在我的课堂上，我关注她，只要她想发言，我都给她机会，可是每次她都不出声，我说：“没想好没关系，坐下再想一想。”课下，我发现她和同学玩的很开心，有说有笑。于是，适当的时候我也参加她们的活动，有意和她交谈，她也回应，但话较少，慢慢的，玩中她可以像其他孩子和我说话了，我觉得时机成熟了，单独找她聊天，问她上课为什么总是不回答老师的话，她说：“我怕说错了，同学们笑我。”我说：“咱们俩约好，你会时举右手，不确定时举左手，这样就不怕了。”时间长了，她和其他同学一样了。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。
       2 、量化管理制度。在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪、班规。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班里每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反了，自己也心甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。
       3、分工到位落实细。仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校一日常规检查和要求，细到学校检查的每一个项目，本班都有对应的专人负责、检查、监督和补救，每天检查，两个大课间补救。
       三、创设氛围，及时表扬
       1、创设班级氛围，使学生争着学好。在每一学期开始，我都精心布置教室，如今年我班在教室设计有：温馨提醒；展示台；你追我赶；班务栏等。在这样一个集体里，学生互相学习，互相争比，互相影响，共同进步。
       2、表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
　　                                                   （作者单位：河南省安阳市烧盆窑小学）