培养习惯 注重细节

       从学生身上我深刻体会到习惯对学生的重要影响。哈佛大学威廉·詹姆斯教授说：“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。小学低年级是养成教育的关键时期，怎样引导孩子去行动，又如何培养孩子良好的习惯，进而使孩子形成一种良好的性格，将来收获一种美好的命运呢？结合自己的教育教学工作，我认为要想养成良好习惯必须从一点一滴的小事做起，从细节入手。
       一、做好身边的小事
       古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的习惯必须要求学生从小事做起。许多中高年级学生对《小学生日常行为规范》、《小学生守则》能倒背如流，却随地吐痰，随手扔纸屑；许多学生上街头学雷锋做好事，回到家里却衣来伸手，饭来张口。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里轻声慢步右行，见到老师主动行礼问好。这些看似平平常常的小事，其实，日积月累的话，就可小中见大，小事情中体现高品质，小事情中成就大事业。涓涓细流，可以汇成江海，“不积跬步，无以致千里”，质的飞跃需要量的积淀，良好道德品质的形成应是建立于平时生活中的每一件小事。
　　二、从细微处入手
　　细节无处不在，无时不有。汪中求说：看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。他们永远只能做别人分配给他们的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，使自己走上成功之路。
　　细节要靠恒久的训练才能内化成习惯。一手漂亮的字，要在“回宫格”、“田字格”或者“米字格”里练上好久，或者要对名家字帖长期描摹。所以，任何习惯的养成都要经过管理者“格式化”的训练。把自己的物品放在指定的位置，不是靠一次提醒；把垃圾放入垃圾箱，不是靠一次监督。事事如此，时时如此，变被动成主动，变有意识为无意识，才会最终养成习惯。
　 “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”小处不可小觑，细节处要讲究。对于细节的不懈敲打，才会锻造出文明的精品。
　　三、针对我班实际情况，我重点培养了以下两方面习惯
　　1、培养学生良好的上课习惯 。
　　《课程标准》指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课标增加了我们调控课堂的难度。“没有规矩，不成方圆。”怎样引导学生遵守课堂纪律，我是这样做的：比如三年级一开学我就教育学生：学习是自己的事，学习不是为老师学，也不是为家长学。作为一名学生最重要的任务是学习，就像爸爸妈妈要工作一样，这是你的任务。要作一个对自己负责的人，就必须认真学习。有了这样的思想，学生学习的主动性大大加强，课堂上愿意认真听讲，课堂纪律也就大大加强。
　　2、及时表扬和阶段表扬的综合运用是学生遵守纪律的催化剂。
　　苏霍姆林斯基说过：“在儿童的内心深处，都有一种希望自己被表扬的欲望。”低年级的孩子特别希望得到老师的赞扬。因此，我在工作中，从不用放大镜去寻找学生的错误，而是用显微镜去观察学生的优点。学生行为习惯的每一点长处，我都会及时表扬。一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。当学生犯错误时，我们班主任老师不要用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。
　　对于一贯表现良好的孩子，则评为“好习惯之星”，号召全班学生向他学习。成功的体验增强了孩子的自信，更有利于以后的成长，也为其他孩子树立了榜样。
　　低年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，让我们从低年级开始扎扎实实落实养成教育，让好习惯伴随孩子成长，让我们的教育使孩子受益终身。
　　
                                                                （作者单位：河南省安阳市烧盆窑小学）