论美术课中如何培养人文精神

       人文精神是人本教育的核心。人文教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的最终目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化。强调学生自己去思考、感受和发现，从探索中获得知识成就感。在人本主义教育内涵中，不仅强调自我意识的完善，而且倡导关心他人、社会、自然，培养学生能够与他人合作、交流、和谐共处。本文结合自己十几年的美术课教育教学经验，谈谈在美术课堂上如何培养人文精神。
       一、人文精神在美术教学中教育价值
       人文精神，指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等，也就是通常人们所说的“终极关怀”人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格，其在美术教学中教育价值主要体现在：
       1、通过各种美术实践活动，使学生的美术经验不断得到丰富和升华，从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。2、在美术教育实践活动中，引导学生不断发现自己、不断发展自己。寻求“个体的真实性”，以达到美术学习与个性培养并行和谐发展。3、通过营造宽松、民主，有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。丰富学生的情感和精神追求，促进个性的完善与身心和谐发展。
       二、人文精神在美术课程中的体现
       “美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”这是美术课程标准关于课程性质的一段表述，其中最值得注意的是将美术课程定性为“人文性质”。
       美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，人的理想、愿望等人文特征都内蕴于不同的美术作品中。所以引导学生关注美术知识、技能与人的情感、价值观、个性、生存状态等关系，引导学生关心人类的变化。同时，美术课程所阐述的“基本理念”更是从人文教育出发，从不同侧面，体现出鲜明的人文精神。
       因此，我们可以认为：新课程带给美术教学最根本的变化将是体现以学生发展为中心的美术学习方式的变化。从而使美术学习变得更加轻松、更加丰富多彩、活泼多样；使美术学习密切联系个人成长环境，联系学生生活经验；使美术学习吸收人类历史文化营养，紧密联系人类生活、人类情感、人类变化等。
       三、美术教学与人文精神的培养
       １.联系学生生活经验，体验生活的乐趣。
美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生美术学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观察生活来感受生活。如引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等，并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素，进行对比、和谐、节奏、韵律、均衡、黑白、排列、堆积、组合等构成因素来表达自己的想法和感受。引导学生发现身边的美，把自己的生活经验和美感相联系，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来。尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受，或将自己对生活和美的理解写进美的成长记录里。
       ２.注重学生情感体验，提高审美情感
美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习与自己情感生活的连接和相互作用，学习用美术方式表达和交流情感，使学生的不良情感情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡。从而获得创造、表现和交流的能力，达到健全人格，陶冶情操的目的。形成尊重和保护生命和自然环境的态度，以及创造美好生活的愿望与能力。
       ３.了解人类文化背景，尊重多元文化
       美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过美术与文化的联系，可以了解不同地域文化背景，学会尊重多元文化。
       ４.整合美术与其它学科，使身心得到协调发展
       学科间整合或统整，是现代教育理念，亦是美术课程改革的内容之一。密切配合学校活动，开展区域活动。如设计与布置艺术节、运动会、音乐会的会场，设计与布置平时的教室和节日中的教室等。形成多学科结合，方式灵活多样的立体式教学。
       ５.加强艺术修养，提高审美素质
       艺术修养是衡量一个人审美素质高低的重要因素。美术课程是一种从感性到理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方面的提升，在促进人的发展中起着重要作用。
我们要遵循审美规律，拓展学生文化视野，了解人类文化发展，艺术与历史、艺术与生活的关系，学会分析、综合思维技能，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。增加直观形象感受，提高其审美能力。使学生受到良好的艺术熏陶，具有积极向上的精神追求。
       总之，培养学生人文态度，提高学生的人文素养，是一个长期的工程，决不是一朝一夕就可以完成的。教师必须在自己的教学活动中精心设计，充分利用各种机会去做好这方面的工作。                                                          （作者单位：新疆巴楚县第二中学）