小学英语阅读教学浅谈

山西省文水县实验小学  张凯锋

   【摘  要】在小学英语教学中，阅读教学是教学难点。有效地完成阅读训练，英语教师就需要让阅读课回归到阅读的本质，把学生的注意力和教学目标放在对文字信息的解读上，这样才能最终提升学生的语言阅读能力，使他们的英语水平得到提高。

   【关键词】小学英语  阅读教学 

阅读是从文字系统中提取信息的过程，其目的是培养学生有效获取书面信息的能力以及对此信息进行分析，推理和评价的能力。因此，阅读能力是小学生英语学习的必备条件，阅读教学的成败直接影响着小学英语教学质量的提高。

一、小学英语阅读教学存在的缺失

　　1、英语教学往往侧重听说技能培养，忽视阅读教学的实际意义。借助大量听说手段的理解阅读，虽在一定程度上训练了学生的听说能力，但囿于教师精心设计的教学环节，学生很难进行真正意义上的阅读，更谈不上阅读的良性循环了。 

2、对阅读材料的理解过于依赖图片而忽略阅读的真正目的。借助图片进行阅读教学有助于加强小学生阅读的趣味性，但通过对图片、画面的解读获得理解的方法，不利于达到语言文字的辨识与解读的目的。实质性阅读活动的缺失，容易出现集体阅读惰性、阅读恐惧以及阅读低能等不正常现象。

二、小学英语阅读教学有效策略

　  阅读行为与阅读结果之间存在着一定联系。教师忽视阅读在英语学习中的地位，轻视阅读中质与量的双重制约作用，会导致学生出现“阅读恶性循环”效应，影响学生英语阅读习惯的养成，不利于学生英语阅读能力的提高和其他语言技能的发展。因此，在教学实践中要讲究阅读策略和阅读技巧。 

　　1、提高学生词汇量。词汇是影响学生阅读能力的一大障碍，教师应注意新旧单词的联系，教给学生行之有效的记忆方法，指导学生通过拼读规则、归纳、对比、联想等多种方法记忆单词。

2、培养学生正确的阅读习惯。教师应该让学生学会结合上下文进行阅读理解，教会他们进行规律性的学习。遇到生词要鼓励学生结合上下文大胆猜测，培养他们对英语语言文字的解读能力，进而提高他们阅读的综合能力。

3、在教学中要进行师生互动。师生互动不是简单地听说技能培养，而是让学生更多地关注文字，将对文章的理解落实到对语言文字的理解上。通过采用诸如英语短文改写的方式，培养学生初步的语篇分析能力，锻炼学生的表达方式。

4、通过课外阅读拓宽学生视野。选取涉及课内教学活动的课外阅读刊物，加深学生对文章的理解，增强他们英语学习的信心和兴趣，使他们的学习效率得到提高。要做好课外拓展，还要注意针对不同学段的年龄特点确定不同的阅读要求。教师在课堂教学时要把握好各个年级学生的阅读能力，选择切实可行的阅读教学方法，因材施教。

　　三、结束语 

　  阅读能力的培养和提高是一个渐进的过程，需要经过师生不断的努力，持之以恒，才能提高英语阅读能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。 

　　参考文献 

[1] 龚海平《小学英语阅读能力的培养策略》　　

[2] 《英语课程标准解读》