对一节课上拓展延伸游戏的反思

                         文/韩文献

    一节课上为了拓展延伸我让学生们做一个猜体重的游戏。我说：现在请出我们班的重量级的人物大杨同学，大家来猜一猜他的体重。我的话音一落，教室里开始了骚动，一位学生就坐在自己的位置就迫不及待说，“他那么胖，起码有50千克”还没等我做出反应，另一位就抢着说：“他胖得像头猪，有3个大扬那么重，有80多千克。”我看到了大杨的面红耳赤，他愤怒地喊：我胖，管你们屁事。底下的同学哄堂大笑，有的还幸灾乐祸地说：快去减肥吧，……你到底吃什么成这副德行呀……此时学生的兴趣转到了大杨的“胖”上，场面失控了……游戏草草收了场。这节课以我充满信心开始，到我的勃然大怒落了帷幕。

    下了课，我进行了反思：

     一、预设不充分。课前不仅要备教材、备教案，更重要的是备学生，这个人人皆知的道理被我抛到脑后了。只想举个典型的例子，既可以调节气氛，又让其他人在预设好的范围里猜测自己的体重。可我忽略了平时有些同学经常拿肥胖嘲笑大杨的，“肥胖”已成为他的“痛”。我的无意正中他们的“有意”。如果我平时多了解学生，还会拿他做例子？还会失败吗？课堂犹如战场，我作为一个每天都要上战场的士兵，不做好充分的准备怎能打赢战斗呢？

  二、当课堂出现意外时，我是想尽办法引回预设的轨道，还是将错就错？如果我故意深沉说：“是呀，一个人太胖或太瘦本来就不舒服，还招来别人异样的目光，甚至是嘲笑，这些是不道德的。（我的弦外之音应该让大部分同学明白自己的过错。）这时，乘机说：其实一个人的体重是标准的不多，想知道自己的体重是否标准吗？”（爱美之心，人皆有之，自然地把他们的注意力重新吸引过来）首先人的体重与什么有关？学生通过讨论，选择对象，测量有关数据。最后得出计算人的标准体重一般公式。通过上面的活动悟出：任何一种物品的质量都有一定的范围，即它们的“标准体重”。接着出示：1、连一连

一头牛        200千克          一个梨            9千克        

小明        35千克            一个西瓜          50克        

一只鸡        1千克          一袋大米          50千 克

   通过上面例子让学生比较，初步明白这些物品符合实际情况的质量范围，为积极参与下一题竞猜物品的质量提供依据。

    2、谁是竞猜小能手 。（事先在卡纸上画各种食品和动物）

游戏开始，我宣布竞猜规则：竞猜者要说出此物品最重和最轻是多少，由老师和其他同学当裁判，优胜者拿走该物品。（卡片）  

如：一个西瓜重（  ），要求学生说出，最小的西瓜可能是多少千克，最大的可能是多少千克。    

  这样的设计由开始的节外生枝，到最后学生积极参与竞猜物品的质量。也许可以掀起一个高潮。想到这里，我心情不再低落了，我想经过改进会有达到我所期待的结果。

作者：河南省虞城县营廓镇育红小学