新时代初中班主任班级管理策略研究：理论、实践与创新

2025-12-10 09:21 董小妮今日文教周刊

河南省安阳县第二高级中学附属初中杨艳芳董小妮

班级是学校教育的基层单位，其管理效能直接关系育人质量。初中生正值“心理断乳期”，身心变化剧烈，使班级管理面临特殊复杂性。随着教育向“学生本位”转型，依赖权威与纪律的传统管理模式已难以适应新时代要求。实践中，学生个体差异与心理问题凸显、家校协同不畅、班主任事务繁重与专业支持不足等问题并存。因此，探索契合学生发展规律、能有效整合资源的班级管理新范式，具有重要现实意义。

一、班主任角色的现代转型

新时代要求班主任实现根本性角色重塑：从“管理者”转向多元“教育专业者”。具体而言，需成为学生全面发展的导师，兼顾学生品德养成、心理疏导、社交能力培养等多维成长需求；担当班级文化的设计师，围绕正向价值导向，营造团结向上、包容共进的班级氛围；扮演家校社协同的枢纽，主动搭建沟通桥梁，凝聚育人合力；并成为教育实践的反思者，在日常工作中持续研究、优化策略，实现专业能力与育人实效同步提升。

二、现实挑战与主要困境

当前初中班级管理主要面临四大困境：1. 管理失衡：班主任陷于大量日常事务，“管”多于“育”，难以深入关注学生个体发展，育人核心职能弱化。2. 能力挑战：学生心理与行为问题（如焦虑、网络沉迷）日益复杂，班主任常感相关专业知识与干预能力不足。3. 个性化缺失：统一化管理模式与学生显著个体差异之间存在张力，易忽视学生独特潜能与个性化发展需求。4. 协同育人不畅：学校教育与家庭教育难以同频共振，育人合力难以有效凝聚。

三、多元整合管理模式的构建与实践策略

为应对挑战，需构建以学生全面发展为核心的“多元整合”模式，具体实践策略如下：

（一）精细化管理，筑牢秩序根基：通过制定《班级一日规》等具体化、可视化的行为准则，并将关键流程标准化，建立“计划-执行-检查-反馈”闭环，提升常规事务效率，为育人释放时间与空间。

（二）民主化管理，激活学生主体：健全班委会选举与轮换制度，设立多元岗位；推行班级议事会，鼓励学生对班级事务进行民主讨论与决策，培养责任意识与自治能力。

（三）协同化管理，汇聚育人合力：利用数字平台结合线下活动，创新家校沟通，引导教育共识；积极开发整合社区及网络资源，拓展社会实践与职业体验等育人场域。

（四）个性化管理，关照个体差异：建立动态学生成长档案，实施差异化指导，在学业、心理、生涯规划等方面提供针对性支持。

（五）专业化支撑，提升育人能力：学校需系统组织班主任参加心理学、沟通艺术等培训，建立校本教研机制；同时优化以育人实效为导向的评价激励体系，并切实减轻其不合理负担。

新时代初中班级管理是一项系统工程。班主任需积极完成角色转型，在实践中通过精细化管理奠基、民主化管理激活、协同化管理聚力、个性化管理关照，并以专业化发展为支撑，系统构建多元整合的管理模式。唯有如此，才能有效应对挑战，提升管理效能，最终促进每一位学生的全面而有个性的发展。