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有效沟通,提升班级管理艺术
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有效沟通,提升班级管理艺术
2013-11-05 11:17
文\亢新姐 科技信息报今日文教周刊2013年11月4日B6版
班级是学校最基本的细胞,班级管理是学校教育最重要的组成部分。班级管理工作既是一门科学也是一门艺术。班主任是班级管理工作的实施者,在对学生进行管理时离不开有效的沟通,提高沟通的艺术是达到教育目的的有效途径。
一、观察了解学生,打下沟通的基础
班主任应具备高度的责任心,主动地关心、爱护每一位学生。对学生要善于沟通,例如:对性格内向的学生可采取 “拉家常”的办法,由远及近,先轻后重,循循善诱;对性格独特,不合群的学生要善于摸清对方的内心情绪和要求,回避“卡壳”和令人烦恼的问题,从侧面诱导,采取迂回曲折的办法,逐步引入“正规”;对性情耿直爽快,性格外向的,可直截了当把问题点透,不兜圈子。总之,班主任在沟通时,应避免急躁,急于求成;忌讳千人一面。
二、热爱学生,注意心理沟通
班主任还应有宽大的胸怀,慈母般的爱心。时时处处向学生所想,急学生所急,解学生所惑,爱学生所爱。教师对学生的爱心是一股巨大的教育感化力量。学生体会到教师的爱心就能展开心与心的交流,容易接受教师的教诲。学生只有热爱教师,崇拜教师,才会信其道,收到最佳的教育效果。因此,教师在谈话时要多进行“心理换位”,“将心比心”,也就是教师要以学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活经验为前提,用学生的眼光去审视,用学生的思想去评判,在心理上、思想上完全扮演成学生角色,慢慢引导学生逐步提高认识。正是有了这种“心理换位”与“理解”,才能消除代沟的隔膜,学生自然就会与你心连心。你就会打开学生的心扉,赢得学生的爱戴,收到“润物细无声”的教育效果。
三、创照好的谈话氛围,注意用真情感化学生
找学生谈话,开始时对方往往并不注意你讲的道理,而是看你的态度和感情,如果班主任不首先架起感情的桥梁,而表现出厌恶与愤怒,学生心中就会筑起一道无形的围墙,畏而远之。关闭了心灵的窗户,再好的道理也听不进去。可见情感交流的作用要远远大于语言交流。如果班主任运用分寸恰当的言语友善和蔼的态度,和风细雨语音语调,制造良好的谈话氛围,就会消除学生的恐惧和紧张,想你袒露真实的思想。要杜绝以下两点:一居高临下,讽刺挖苦学生,出言尖酸刻薄,动辄面壁思过。二算陈年老账,数落学生的短处,把学生说的一无是处,一塌糊涂。
四、以理服人,注意教育的力度
班主任对学生沟通,要充分运用自己渊博的知识,运用所掌握的正面的、反面的、生动具体的事例,把道理讲透,以理服人。错误的思想要用正确的思想去战胜,心灵中的黑暗应用光明的火把照亮。真理要说服歪理,大道理要管小道理,要让学生明辨是非、善恶、美丑,什么事应该做的,什么是不应该做的。要他们做一个德才兼备的人,做一个全面发展的社会所需要的人.
(作者单位:湖北省老河口市李楼镇白莲小学)
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