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浅谈构建高效课堂
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浅谈构建高效课堂
2014-03-12 15:10
文/王兰芳 侯红梅 科技信息报今日文教周刊
《构建高效课堂教学模式的研究》——是我校现阶段的研究课题,自从开题以来,我校进行了轰轰烈烈的课堂教学改革,掀起了学习洋思中学,永威中学 “先学后教,当堂训练”的教学模式的高潮。下面我结合平时的教学谈一下自己的认识。
高效课堂是以人为本的课堂,应该置学生于教学的主体地位,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一堂课的有效、高效上。而运用 “先学后教,当堂训练”的教学模式,能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识,能够解放出每个学生内在的求知欲,学习力量,能够极大地调动学生学习的积极性,有效地提高课堂教学效率。
“先学后教,当堂训练”的中的先学不是指让学生泛泛地、单纯地看书,而是指学生在老师的积极引导下,自我实践、自主探究、自主学习。后教是指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的过程。所以课堂上要做到以下几点:①学生能自己学会的,放手让学生自学;②学生不会的,小组讨论学;③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”,从而打造一个师生互动,共学、共赢的课堂。优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练,效果远大于课后作业,所以切记:前忙万忙,一定要做到当堂训练。
“先学后教,当堂训练”教学模式的特征有三:真实、有序、紧张。 真实是指“千教万教教人求真“,“千学万学学做真人”;有序指符合规律的学,在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题,周而复始,形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之:真实是课堂的生命,是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。
总之,打造高效课堂是一场持久战,在当前之际,我们要学习借鉴吸收洋思中学,永威中学优秀的教学方法,结合我们自身的条件,创新出适合我们的教学模式,使我们的教学有自己的特色,真正地提高课堂教学效率。
(作者单位:山西省晋城市城区西城小学)
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