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诱发学生的数学兴趣

2014-10-20 15:02 赵乐良 科学导报今日文教周刊2014年10月21日
       从小学生心理学的角度看,“兴趣是第一老师,是对客观事物的一种积极的认识前倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。”在小学生学习数学的过程中,兴趣是小学生学习主动性中最现实、最活跃的因素,是学生获得知识、扩大知识面、丰富心理生活的最重要的动力。本文就激发学生的学习兴趣,以小学数学课堂教学为例,结合自己多年的教学经验就谈几点看法。
       一、巧妙运用课堂的“开场白”,诱发学生学习数学的兴趣
       兴趣是学生学习的直接动机。每一节课的“开场白”是整个数学课堂教学的第一步,它可首先把学生的注意力集中起来,所以上课之初,利用引人入胜的故事,提出造成悬念的问题,以及愉快的游戏,幽默的谜语,欢乐的小知识竞赛等有趣味的活动,都能创造愉快的学习环境,激发学生的兴趣。如我在讲授《国土面积》这一课时,我首先出示我国的金鸡样的地形图,然后问:谁能告诉老师这是哪个国家的地形图?谁又能告诉大家这个金鸡样的国土面积是多少?这样一来,学生就会对即将要学习的新课产生浓厚的兴趣,于是,学生热烈地讨论起来,急于要解答这些问题。这样我们就充分调动了学生的学习的积极性,达到了我们学习国土面积的教学目的。
       二、因地适宜,因人而异,激发学生的学习欲望
       数学教学就是落实素质教育,让学生全面发展的主要教学形式。在课堂教学中我们要讲究多种教学方法。这和我们平时吃饭、穿衣差不多,这顿饭吃了一种好吃的食物,觉得美味可口,于是餐餐如此,天天照样,不要说挑食的孩子受不了,就是成人恐怕也难以下咽。一件衣服很漂亮,但是天天都穿着这一件,时间久了也就不感到新鲜了。因此,我们的教学方法要精心设计,因人而异,因材施教,要善于调剂学生的各方面的学习兴趣。
       数学教学的方法很多,但要根据不同的教材不同的对象进行教学。如我在讲授《线与角》这一课时,就让男女生走出教室,分组去活动,每个小组选一个组长,最后看看哪个小组在学校的范围内找到的线、角的实例多而准确。这样一来每个学生的学习积极性马上就达到空前的高涨。结果他们每组都找到20-30个不同的答案。学生能真正获得学习后的愉快的体验,调动了学生的主动性,激发了学生的学习欲望。
       三、抓住学生的心理,充分调动学生的学习积极性
       国内外一些知名的教育专家认为,学生的学习过程,就是一个新知识不断同化原有知识结构的过程。每一点新知识的接受都必须以原有知识为支点。学生的注意力缺乏持久性与稳定性,他们的学习兴趣往往左右他们的注意力。因此,教学活动组织得活泼多样,教学方法就新颖,就能激起学生的学习兴趣,集中学生的注意力。在讲授《平移与平行》时,抓住学生热爱电化教学的特点,在PPT上演示直线之间的关系怎样才是平行?什么情况下不算是平行?要让两条或多条不同颜色的直线动起来,让学生十分直观地了解到什么样的直线才是平行关系。在形象直观的教学过程中,十分牢固地掌握了平行这一概念。这真实的画面胜过老师多次的讲解。课文中的重点难点也就在愉悦的享受中得到了解决。
        总而言之,在小学生的数学学习活动中,兴趣是调动学生学习积极性,增强下主动性的动力。只有多创设求知情景,使学习知识的本身对学生产生吸引力,才会使学生想学、爱学、会学。学而有法,学而有章。但学无定法,好的学习方法就是效率,就是质量,更何况我们面对的是不同性格、不同学习兴趣的年幼的小学生。但不管用哪种方法指导学生学习,都要体现出学生是学习和发展的主体性,而教师只是充当引导的角色,这样要有利于学生的综合能力的提高。                                          (作者单位:河南虞城县营郭镇联办小学)
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