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如何让“问题孩子”变成优秀的好学生
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如何让“问题孩子”变成优秀的好学生
2014-09-12 16:31
文/王生奇 科技信息报今日文教周刊2014年9月5日B6版
古语说:“金无足赤,人无完人”、“人非圣贤,孰能无过”,对于正处于人生发展关键时期的中学生,犯点错误在所难免。然而教师最头疼的就是遇到那种经常犯错的学生,大错不犯,小错不断,软硬不吃,时间久了,大多数教师即使再“神通”,几乎对他们无计可施。此时的教师可谓既伤心又愤怒,对这些犯错的学生往往是一顿“臭骂”或者把他们喝出教室,甚至让写检讨、叫家长、立保证,而最终收效甚微。事实上,高压之下的认错和检讨有多少是心灵的真正感化和顿悟呢?
其实,学生表面上的认错大多是对付教师高压的权宜之计罢了,教师一味地训斥、讽刺挖苦甚至是歧视、体罚只会刺伤学生的自尊心,使他们觉得在同学面前没有面子,抬不起头,不利于他们的健康成长。有时候他们索性“破罐子破摔”,当面顶撞教师,弄得场面很是尴尬。虽然说教育要讲究时机,错过时机可能会减弱教育的效果,但是如果遇到任何事都讲究“及时”,说不定还会把事情弄得一团糟。
胜强曾经是个让人很头疼的学生,经常迟到、旷课、拖拉作业,而且还有沉溺网络的恶习。教师的批评教育没有效果,家长的打骂训斥已成为习惯。看着他那不思上进的模样,我这个做思品课的教师的也很着急:怎么办?不能放弃!但的确没有什么好招了。一天大早,我得到消息:他昨天晚上又去上网了。顿时,我一肚子的火骤然升起:我便气呼呼地推开教室后门冲了进去,坐在后排的胜强似乎已感觉到“苗头”不对,忽地一下站了起来,胆怯地看了我一眼,喊了一声老师,声音很小。看着他一副紧张的样子,我动了恻隐之心。于是我强压住了火,走出教室。在回办公室的路上,种种选择萦绕在脑际:如何有效地处理这件事?是上报学校给他一个处分?还是和家长沟通,共同解决?是单独找他谈心,私下里解决?种种处理方式在我的头脑中闪现,种种处理方式的结果,我也在不断预料。晓北紧张的神情也让我疑惑:这次为何如此紧张?以前没有过的,难道有了自知之明?我决定大胆试一试不公开,不叫家长,也不主动叫他,先放一放再说。
就这样,我像平常一样上课,但在课堂上我总要多看他几眼,就这样又过了几天,到了周末的晚上,我收到了一条短信:“老师,对不起,我知道错了。这几天,你虽然什么都没有说,但我知道你对我的那点事早了如指掌了,谢谢你给足了我面子。这几天,简直让我痛苦不堪。当你用期待的眼神望着我的时候,我无地自容,恨不得找个地缝钻进去。我决定改,保证以后不迟到、不旷课,也决不会再去上网,要做个好学生,你能相信我吗?我不想让父母再为我伤心了。”看完短信,我的心许久没有平静下来。我思忖片刻,我给他回复‘“老师看到你愿意“痛改前非”,决定“摒弃前嫌”做一回“冒险投资”,但希望你不要让我赔得太惨,老师实在伤不起啊!我知道你很爱自己的父母,有爱就会有改变,我相信你一定会有阳光的明天!”
后来,我隔三差五找胜强聊一聊,话题基本不涉及学习。有时也和他父母沟通一下,时不时也表扬一番,说胜强进步很快等等。为了巩固教育成果,我和其他教师约好,对于胜强身上出现的好的变化和优点,哪怕是极小的优点,也要不失时机地加以表扬并放大。听惯了批评和经受打击惯了的他,在无形的压力下居然不再迟到了,旷课也很少了,网吧也不去了。作业也能按时交了,字写得比以前更工整了,在班级活动中也看到了他忙前忙后的身影。功夫不负有心人,在期末考试中,晓北在班级里一下子进步了10多名!家长会那天,望着阳光下的母子二人紧紧抱在一起,笑得那么开心,我的眼角湿润了。
卡耐基有一句名言:“不论意见多么中肯,硬要被人接受你的意见将是很不聪明的做法。最好的办法,就是给他一点暗示,由他自己思考并做出结论。”青少年正处于自主意识迅速发展的时期,有很强烈的自尊心,当他觉察到教师是有意地要说服自己时,往往产生心理上的准备,从而警觉起来,并对教育引导进行挑剔,甚至形成心理对抗,产生逆反心理;而当他没有感觉到教师是有意说服自己时,则比较容易接受意见,改变态度。所以教师绝不能对学生求全责备,不能一看见学生犯错就心烦意乱、大发雷霆,要懂得“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”的教育智慧,学会宽容。
当再遇到学生犯错误的时候,先不要急着发脾气,要像对付下雨天裤腿上的湿泥点一样,先晾干糟糕情绪的水分再去处理,此时师生之间消除了隔阂和戒心,架起了彼此沟通的桥梁,只需“轻轻一弹”,犯错学生的教育转化自然就能获得水到渠成、瓜熟蒂落的效果。
(作者单位:山西临县安业学校)
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