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论当前农村初中历史教学的现状及对策 ——以张维中学为例
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论当前农村初中历史教学的现状及对策 ——以张维中学为例
2014-08-04 11:06
文/ 周贞云 科技信息报今日文教周刊2014年7月18日B7版
笔者已经从事了三年初中历史教学和两年政史地教研组长工作,具备了深厚的知识功底和教育教学理论,学生的业绩可以说是喜人的,去年对2013年中考成绩作了统计并对学生作调查,结果表明,学生中考成绩和对历史课的满意度在各科中倒数第二,作为历史教师,对此大为震惊。难道学生真的讨厌历史课?针对这个问题,本文对之前我校历史教学的现状及短期取得的成效谈谈笔者看法,希望能供其他农村中学参考。
一、教学现状
1、学生学习历史的兴趣不浓
学生、家长、教师都重视中考科目的学习,根本没时间来学习历史,个别有点兴趣的,也被师长们扼杀;更何况有的教师在历史课堂教学中,教学观念陈旧,在这种观念下,不少教师在备课时对学生的自主性活动或是缺乏设计,或是停留在一问一答浅层次的认知活动上,甚至就读课文;在教学过程中,教学方法和手段的单一化,也造成学生主体参与教学活动的积极性不高。历史课上会讲的教师也是以自己为中心,讲述时间过长,学生主要是听教师讲,处在被动地位的现象还比较普遍地存在。其结果是,学生对历史课不感兴趣,课堂教学质量得不到真正提高。
2、农村历史教师紧缺
专职历史课教师和专门历史课教师较缺,历史课教师都是由语文教师、英语教师或政治教师兼任。学校领导把历史学科和音、体、美等同,只重视语、数、英等中考科目。他们认为语文、数学、英语中考总分为150分,而历史仅有60分,相比之下,历史微不足道,并且历史是开卷考试,考生历史中考分数不加入中考成绩总分,基本上不影响中考总成绩。因而,教师的工作干劲不足,积极性未得到真正发挥 ;继续教育存在雷声大、雨点小,应付、走过场的现象严重,教师在教学中缺乏艺术性和趣味性,高素质教师不多。
3、历史知识来源有限
从教多年,学校仅有教科书、教学参考书和一些陈旧的教学挂图。既谈不上先进的多媒体教学和更谈不上远程教学,原本就单调、枯燥的历史教材还要凭空洞的说教去落实,更有甚者由于受经费的影响,连教学参考书都没有,全凭教师的原有知识和经验。在这一群群有血有肉、生动活泼的学生面前,又怎么能有吸引力?
4、对教师教学的评价片面
一方面重视评教忽视评学,将教师“教”得怎样作为评价课堂教学的主要依据,对学生的学习状态、学习过程中的心理感受和学习的实际效果缺少有效的考查。教师在设计教学时也是从“教”的角度想得较多,从学的角度考虑得较少;另一方面学校主要表现在对学生学业成绩的评价上,一般只重视期末的考试和升学考试的成绩,对学生平时的历史学习情况缺少记录和考评,或者是有记录而与总评成绩无关;在考试内容上,多以记忆性知识为主,历史思维能力和唯物史观的考查较少。对学生学业成绩的评价方式直接影响着学生的学习,学生认为历史考试必须“死记硬背”,形成惧怕或厌烦心理,或者平时不好好学,考试时临阵磨枪。学生在平时学习过程中的积极性得不到激励,缺乏主动学习的内驱力。
二、改进的对策
1、调动学生的积极性
兴趣是最好的老师。而要调动学生积极性,教师就要用各种方法使历史学科更能吸引学生,不必过于拘谨于教材,否则,历史课会容易陷于沉闷。因此,要以教材为导火线去引出学生思维的火花、以教材为说理基础引导学生培养高尚人格和科学观念,以实践去体验情感,带领学生走进社会、走进生活。相信学生是实施新课程标准的一个必要理念。有了这个理念,还要采取多种方法调动学生。教师可利用历史的内容广泛性、历史观点的可辩论性强等特点,结合现实、结合农村学生的特点以各种途径来调动学生积极性和创造性。
2、加强兼职教师管理
一是对兼职教师进行相关教学理念和教育方法学的培训,内容有教学理论、教育心理学、各学校自己的教学管理制度、教学资料的填写、教学质量的考评制度等;熟悉教材,了解国家资格考试与日常授课的衔接,从而使兼职教师尽快的进入教师的角色中;二是实行“1+1”的组队 兼职教师的管理应下到教研室,由教研室安排一名专任教师和兼职教师“1+1”的组队,兼职教师参与制定教学计划、设计教案、组织试卷。专兼教师之间互相交流,取长补短,提高兼职教师的自我实现和归属感。
3、改善教学资源
每一个教师不可能拥有资金来改善教学条件的,但可能勤于思考,挖掘身边的潜在的教学资源。如:自制教具、利用乡镇的历史资源、选择学生喜欢的历史话题开展讨论等。再者,教师自身也是很重要的教学资源,不断学习,提高自己的专业知识和能力,应用多种教学形式,改善课堂氛围,激发学生的兴趣,也能起到事半功倍的效果。
4、完善评价方法
考评工作应公平、公开、公正。实行教务处负责考评,杜绝人情因素。学校可由教务处或教学督导机构组成考评小组,定期或不定期以上课情况、学生问卷、同行问卷等形式对兼职教师的师德师风、教学内容和方法、业务水平、教学效果考评指标进行考核。摈弃专兼教师的身份管理区别,实行一体化管理,强化岗位管理制度。对于不合格的兼职教师进行降级,优秀教师应给予表彰与奖励,充分调动他们的积极性和工作热情。
(作者单位:纳雍县张维中学 )
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