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数学课堂“阅读”的重要性
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数学课堂“阅读”的重要性
2014-07-24 15:14
杨肖霞 科学导报现代教育周刊2014年7月29日
在新课的推进中,对于概念的教学,我采用让学生带着问题自学课本。课后,同组不少教师认为:“数学课堂就不能让学生看书;最好是别让学生预习。数学课堂中的知识应当是在教师的组织引导下,使学生通过逻辑分析思考而吸收的。数学教材是供给教师阅读的,教师提前阅读教材将所要讲的内容弄懂弄透再‘讲’给学生”。总之一句话:数学课堂不需要阅读教材。而笔者认为:数学课堂同样需要阅读课本,同样需要培养学生的阅读能力。
1、课本的重要性决定了学生需要阅读课本。课本是各学科最重要、处于核心地位的教学材料。课本内容的选择及编排方式比较符合学生的认知规律,也兼顾了学生的年龄特点。尽管现在不断地强调“用教材教,而不是教教材”,尽管课本尚存在不足之处,但不可否认教师所教内容99%的都来源于课本。
2、数学学科的特点要求学生必须阅读课本。与其他学科相比较,数学最主要也是最基本的特点就是:它所研究的对象是抽象的、形式化的思想材料。这也是造成教学难学的原因之一。阅读课本是解决这个问题的途径之一。课本是知识的载体,知识是数学思想方法的载体。数学学科的逻辑性很强,知识之间有着千丝万缕的联系,前后知识紧密相连。在阅读课本中,学生能仔细揣摩了解知识之间的关系,逐步形成良好的知识网络,建立良好的数学认识结构。更何况学生通过阅读课本能够“自学掌握”的东西,教师为什么非要插手去“引导”、“组织学生学习”呢?再者,教师备课难道不是主要是通过反复阅读课本来“深钻教材”吗?既然如此,又何必不让学生在课堂上阅读课本呢?
3、 阅读课本是数学学习的良好习惯数学课本上展示的不仅仅是概念,命题,例题,习题,还有许多其他内容,如“想一想”“做一做”等栏目,还有数学小故事等,这些都是很好的阅读学习材料。上课时教师往往不讲,这就需要学生通过阅读课文来学习。而且数学教师经常对学生强调的“认真审题”不正是需要“阅读能力”吗? 、
在上八年级上学期“平方根”一节时,对于平方根概念,我采用让学生带着问题阅读课本:
(1) 什么是平方根?用数学符号怎样表示一个数的平方根?
(2) 平方根与算术平方根之间有怎样的联系和区别?
(3) 根据平方根的定义,有什么数,才有平方根?
(4) 什么叫开方?平方与开方之间有怎样的联系?
在那节课中,学生通过带着问题阅读课本,边读边思考,不仅弄懂了本节新概念的特征,并且在与“算术平方根”的对比、思索之下,更有利于学生理解“平方根”概念的本质。在这种“阅读式”学习过程中,学生的阅读、分析、独立思考、归纳等能力得到了充分的锻炼和发挥。根据课堂及课后反馈情况可知收到了良好的效果,并受到了听课教研员的高度评价。
数学学科的特点尤其是难度,决定了数学阅读不仅需要耐心、细致的态度,更需要高水平的智力参与。“教学无法、教无定法”,所以,针对不同的课老师要采用不同的授课方式,结合内容特征及学生的认知特征,因材施教。
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