小学生如何提高阅读能力

       阅读是一个人个体生命的扩展，课外阅读是学生在课外的各种独立阅读活动，它是课外语文活动中最重要，最普通，最经常的形式。是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练，必不可少的组成部分。《语文新课程标准》明确规定小学各年级段课外阅读方面的要求，扩展学生的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，为了更好地落实《新课标》，培养学生的阅读习惯，我们在课内外教学中让学生尽情地徜徉于激情和人文的课外阅读中；孩子在阅读中享受读书的幸福快乐。
　　一、转变授课观念和做法
　　目前，语文科目在其它学科中的分值不断加大，特别是在中考高考时，也就是语文阅读教学在语文课堂教学中越来越受到重视，而现状是教师在课文的教学中能够注意精讲多读，对于阅读方法的指导尤其是课外阅读的指导还远远不够。这源于教师对于阅读教学认识的片面性：受应试教育的影响，大多数的语文教师，尤其是小学语文教师觉得“阅读教学就是课堂上师生对于语文课文的阅读与理解；阅读教学的目的就是提高学生的语文考试成绩。在这种思想的作用下，阅读教学在很大程度上无法达到《课标》的要求。所以作为语文教师，我们一定要转变这种陈旧的观念，在教学中，不仅在课内要加强阅读训练，还要注重课外阅读方法的指导。实践证明一个善于主动阅读的学生，其语文成绩与思维水平的发展是领先的。
　　二、改变课堂环境和校园面貌
　　环境对于人的发展起着重要作用。作为一名普通的老师，我们虽无力于社会大环境的改造，但一定要尽力而为学生营造一个优美、雅致的校园环境。我们学校的每一面墙壁，每一处标语，所有的橱窗、画廊、板报都充满人文气息：“鸟欲高飞先振翅，人要上进多读书”。“与书香为伴，和智慧同行”等，催人奋进的话语，时时伴随着每一位走进校园的孩子。另外，教室内同学们自己动手布置的报刊架、图书角、“我与书”故事展示处等，也为孩子们读书提供了便利与交流的机会，在浓浓的书香氛围中孩子们的读书热情高涨。
　　三、改造课堂内涵和课堂内容
　　教师要充分利用教育资源开展丰富多彩的读书活动，更好地激发动机，培养学生的读书兴趣。“我给名著画插图”、“读书卡片展示会”、“精选诗歌朗诵赛”等一系列的活动中，学生总是兴趣盎然，因为他们清楚地知道自己在活动中的表现将会被同伴进行评价。对于小学阶段的孩子，“教师念故事”是一种很好的激趣方法。教师选取故事时，从儿童的角度出发，注重作品的趣味性，在为学生念读时，要注意音节的和谐、情感的投入，也可采取戏剧化的方式来呈现作品。以五年级教材为例，课本编选了《伊索寓言》三则，然后又设立了“我读书，我快乐”栏目，介绍《伊索寓言集》全书的内容，再加上教师的渲染引导，学生的阅读兴趣自然高昂。
　　在实际工作中，我们发现，随着学生识字量的增加，他们会产生阅读的欲望，我们还应该针对不同年级学生的阅读能力和阅读兴趣，加强在读物选择、阅读方法等方面的指引。
                                                                         （作者单位：山西省翼城县丹阳小学）