作为教师，无论教哪个班，无论教哪个学科，班里都不可避免地出现问题学生。对这些问题学生的教育，在实践研究中，我运用了以下几个策略来转化问题学生：
一．针对“问题学生”，制定详细的转化策略，因人施策，撰写研究论文
鉴于最近一段时间，学生打架、骂人之居多，且反复无常，所以，我精心准备了一节班会课.
班会课一开始，我就先播放了一个抖音上的关于六尺巷的视频，接着又向孩子们介绍了六尺巷的由来，还用一首打油诗再一次说明虽然万里长城我们还能看得到，但是修建万里长城的秦始皇早已作古。
每讲一个小故事，都配以相应的视频，音频，让学生在倾听老师讲述的同时，也能通过动画切身感受一下古人是怎么做到忍让的，古人是怎么成大事的。
二．在学校，老师要上好每一节班会课，对问题学生跟踪调查研究，了解问题生形成的原因，做好转化问题学生教师记录表
鲜活的案例说明很有感染力，可以让学生们切身体会到他们是如何一步步战胜命运的不公,通过名人警句告诉孩子们，如何找到克服和战胜困难的方法，让学生自己总结战胜挫折的方法都有哪些.
三．帮助问题学生建立自信，是一个长期的过程，不能急于求成
因为问题学生，出现问题也不是一日、一时，我们在教育的过程中要根据他们的自身特点，有针对性的进行教育。
如：我班有一名学生，平日里非常好动，上课时一不留意，他就离开座位走到别处去，甚至老师在黑板上写字时，他已经悄悄的溜出了课堂。采取了指导、说服、鼓励等一系列方式。每当自习课或者课间，把他叫到身边进行批评教育，时刻督促。经过一段时间，明显又很大的进步，及时鼓励，作业虽然字体潦草，但是能够按时保质保量完成。
四．任何一个问题生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功
班上有个学生，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且做作业比较马虎，字迹也潦草。通过家访，我了解到这位学生小时候一直由大伯照顾，父母常年外出打工，但是由于长期缺乏父爱、母爱，不管父母说什么，他总会唱反调，就这样，他在学习上跟其他同学的距离就越来越大了。针对这个学生我采取了以下措施：
（一）.从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有忽视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他。
（二）.有耐心。为此，我定期做到“查、观、问、考”的办法指导问题学生进行自我批评，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。
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