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学困生形成原因浅析

2012-10-29 20:49 刘桂华 2012年10月29日今日文教A2版
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山东省东平县接山镇中心小学   刘桂华

 

 所谓学困生是指那些在身体和智力等方面与正常学生并无多大差异,而在品德和学习成绩等方面暂时明显落后的学生。学困生形成的原因很多,大体上可分为学生自身的原因、家庭原因、社会原因和教师原因 

       一、学生自身原因。教育心理学告诉我们,由于每个个体在其自身成长过程中所受到的影响不同,因而具有不同的个性心理特征。在同年级学习的学生,虽然年龄大致相同,但个性品质却不同,有的学生适应性较强,有的学生适应性差,适应性差的学生在教师发生变换后,往往不适应新教师的教法,逐渐对该科失去兴趣,如果再受到该科教师的不良刺激,极有可能由厌恶教师的课到厌恶教师本人。若该科教师恰恰又是班主任,这样的学生就很难在班级工作中表现出教师所期望的品质,多数情况下还走向其反面,久而久之就可能成为思想和学习上的双料学困生。 

       二、家庭原因。父母是孩子的启蒙老师,家庭是学生的第一课堂,孩子的表现自然能打上父母的烙印,家庭教育的优劣对学生的思想品德和学习影响都很大。不少家长望子成龙心切,对子女采取高压手段,迫使子女明不为,暗行动;有的家长整天忙于工作无暇对孩子进行教育,只得放任自流;有的家长喜欢推牌九、筑长城等不节制地娱乐,难以给孩子创设适宜的家庭学习环境,对孩子是否完成家庭作业不管不问;还有极个别家长本身对子女做不到言传身教,具有偷盗、赌博、家庭暴力等多种不法、不良行为,对孩子起了反面教育。上述一方面或几方面相互作用的结果,也极有可能是孩子沦为学困生。 

        三、社会原因。近年来随着大学招生数量的增加,毕业生人数也越来越多,个别毕业生不能调整自己的心态,不愿到落后地区或艰苦行业工作,出现了一定程度的就业难,一些不明事理的人们继而在社会刮起了一股新的读书无用论之风,这股风刮进中小学校园后,使得部分学生克服学习困难的意志锐减,他们认为,再努力也拔不了尖,即便掉了队,也是无所谓。 

       四教师原因。一是表现为教师爱心的缺失,个别教师不能公正对待每一个学生,学生做了不利于班级的事情,对自己看着顺眼的,往往春风化雨讲道理促其改正;而对自己看着讨厌的,则横挑鼻子竖挑眼,当着全班同学的面严厉批评,甚至限制他们参加学校组织的一些活动的权力。二是教师耐心的缺失,有的教师做学生工作急于求成,经常把一些班级表现和学习尚差的学生叫到办公室单独做工作。学生稍不如意,便电闪雷鸣,狂风暴雨,忘记了弯曲的小苗更需要和风细雨的道理。三是教师工作方法简单,个别教师对完不成作业或考试成绩低的学生要么体罚或变相体罚,要么一味放羊,还有的教师干脆时不时把家长往学校里叫,向家长诉说其孩子的种种错误和不足,由此完事大吉。回家后家长再对孩子严厉训斥,甚至扭耳朵、打屁股。又一次家长斥责的学生,往往对教师抵住情绪更大,继而各方面表现可能更差。 

 总之,学困生产生的原因虽多,但转化学困生却是我们每个教育工作者不容推卸的责任,我们要对每个学困生形成的原因认真分析,切实改进我们的工作,对症下药,争取早日让每个学困生都变成人人喜爱的好学生。

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