能意会的，千万别言传

                                            文/韩宪义 井光

      我在一本书里看到这样一则故事：据说，在日本的一个动物园里，饲养员在喂猴子时不是直接将食物放在猴子面前，而是费尽心机把食物挂在大树的枝头、藏在假山的石洞里、埋在大堆的枯枝落叶间。刚开始时，这种做法受到热爱动物人士的激烈批评，认为这是虐待动物，后来饲养员解释说，这些食物都是猴子最不喜欢吃的，但对它们的营养结构很有好处，如果这些食物直接放在猴子面前，它们是不屑一顾的；可有趣的是，正是因为这些藏起来的食物不能一下子得到，所以猴子会想起很多办法来取得：比如费了好大的力气，扒开枯枝落叶得到食物，或用爪子艰难地从洞中取出食物，或几个同伴通过协作才能把挂在枝头的食物取下来，最终它们会吃得津津有味。
     教育和教学何尝不是如此呢？作为教师，我们都深深爱着自己的学生，希望每个学生都能刻苦学习，不懈地奋斗，成为祖国的栋梁之才。于是我们苦口婆心地告诉他们读书的重要性，费尽心力地整理一份又一份学习资料，对知识点一个又一个地精讲细练，归纳出一种又一种记忆方式……甚至恨自己不能代替他们学习。可是所有这些，学生们并不领情。相反，他们不听话，他们叛逆，他们厌学，在做作业时敷衍了事。
      究其原因，这一切都源于我们的知识、我们的爱给得太直接、太廉价！所以我们给学生知识要善于隐藏一些，给得技巧一些，就如动物园里的那位饲养员，让学生能够通过寻找和努力才能逐渐得到知识，感受到我们的爱。
     人类之所以是高级动物，就在于我们喜欢思索、善于思索，必须要自己想出答案，才算是有意思的，如同馒头只有经过自己咀嚼才有味道一样。当我们把一切知识都直接告诉学生时，学生会感觉到没味道、没意思。因此，让我们省一些口舌罢！让我们学会偷懒罢！不要再去做那些“出力不讨好”的事了。“盈盈一水间，脉脉不得语”，这好像是指情人间心有灵犀，但用于描写师生间的默契也未尝不可，这是怎样一个美丽的场面呀！让我们把它搬到课堂上罢！
（作者：山东省东平县接山镇常庄小学 韩宪义 接山镇一中 井光）