如何引导小学数学教学

       在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。因此小学数学教学在小学阶段起到至关重要的作用，那么，如何做好小学数学教学，这是我们一直探索的问题。多年的教学实践使我深刻体会到，培养良好的学习习惯，利用课堂教学有限时间，做好课堂教学引导。是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
       一、引导学生善于发现规律，提高其应变能力
       小学数学的核心是计算及利用解决问题，由于小学生智力、思维走势不同，又是初学，往往出现方法不正确，计算错误等现象，这是很正常的，这就要求教师要有耐心，在数学教学中发现的问题进行细致的梳理，引导学生注意发现其存在的问题，并加强练习与总结，从而迅速提高其运算能力。
       例如：学习《三位数乘一位数》的教学之后，教师通过提示，引导组织学生总结计算方法，先从一位数乘一位数，二位数乘一位数，开始列举一系列算式让学生比较，通过比较让学生大胆设想，充分讨论，总结其规律，从而使学生更容易接受和理解并更牢固的掌握。不妨尝试一下，我相信定能收到事半功倍的作用。
       二、课前精心安排，做好课堂引导
       为了更好的提高小学生学习数学的积极性，我认为作为一名教师应该做好课前准备，除了备好课以外，还应该想到如何上好这一节课，如何使学生能在课堂上更好的发挥。对于这一点，首先我根据学生的成绩，以小组的形式合理搭配，使优、中、差生适当结合组成一个小组。这是非常关键的一步。因为小组将共同承担新知识点的探究任务，小组成员必须通力合作共同探究才能完成自己小组的任务。开始前我便与大家详细的讲解此次课堂的意义，使同学们很有荣誉感及积极向上的精神风貌。优差生合作互补，积极配合共同进步。每一节新课前，同学们都积极做好材料准备及新课预习工作，并找出重点、难点。引入竞争机制，激发学习热情。探求精神更重要的是同学们产生了学习数学的兴趣，很快，通过这种方式同学们的学习成绩迅速上升，出现赶、比、帮、超的大好局面。
       三、注重情境教学，给小学生自由空间
       根据小学生年龄低，思维活跃，好动等特点，通过情境教学与学生近距离的接触，首先我根据教材知识安排，虚拟设置与教材相关的社会环境，如购物、郊游、参观等。这样通过教师引导小学生分组配合，全体师生共同参与，从而激发小学生思想活跃，使学生在班级内这个和谐的氛围中感受学习数学的兴趣。朗朗笑声，使同学们在快乐中学习，在学习中寻求快乐。
  又如对“时间”的教学，这是一种非常抽象的概念，也是很难理解的一个问题，如何做好这一节课的更好的学习，我想到钟表是记录时间、时刻的载体。首先我让学生理解什么是时间，利用“一会儿”、“小会儿”、“大会儿”等让学生了解时间相对长短的意义。并通过课间，课堂的长短先感受一下，然后通过认识钟表，利用实例，让学生认识上学时间几点、感受有多大会，再通过课间，每一堂课等等，以此类推通过实例反复练习，最终让学生彻底掌握。
       总之，做好小学数学教学引导作用非常重要。
        （作者为国家教师发展基金“十二五”规划重点课题“中小学学力素质水准新课堂教学与研究”研究员，编号：CTF120166-73-108）