新课改下的历史教学

河南省安阳县永和乡第二初级中学 刘青利

新课程改革进行得如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，这就要求打破传统的教学模式，建立起一种学生本位的新模式。历史教学也不例外。如何在历史教学中破陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。

一、在教学中注意激发学生的学习兴趣 

激发兴趣 活跃课堂, 新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，开发潜能，让学生成为学习的主人。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分。

    （一） 、保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。         1、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求教师要加强直观教学。使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。      2 、初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，活跃课堂气氛，会收到良好的教学效果。           3、根据初中生表现欲望强烈的特点，设计有趣味性的课堂作业。采用分组或个人抢答等多种形式，能够增强学生的竞争意识，提高学生学习积极性。      

（二） 尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。      用多种形式增强课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生有了兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量。 二、注意培养学生的自主学习     注意培养学生的自主学习，有以下几方面的效果。

（一）拓宽了学生的知识面

进行一场成功的辩论赛，讲出一个精彩的故事，首先准备大量的必备材料。学生在教师的指导下进行有关资料的收集，这也是一个学习的过程。为了证明一个论点，必须运用古今中外的例子进行论证，必须翻阅大量书籍，学生由此增长了见识，强化了记忆，拓宽了知识面。

（二）突出能力的培养 

首先是思维能力得到了充分的锻炼。辩论有助于培养学生创造性思维能力。其次，还有助于学生动手实践能力、语言表达能力、合作学习能力等的增长。

总之，我们只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，遨游史海，创新思维，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。