改进政治课堂教学方式，激发学生学习兴趣
甘肃省成县城关中学 乔荷
兴趣是最好的老师，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习政治课的兴趣的培养。
一、以良好的教学面貌感染学生，调动学生的学习热情
在政治课教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，教师的情绪状态、精神面貌对学生的影响至关重要。当教师的思想感情灌注在教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。教师宽广的知识面、旺盛的热情、浓厚的求知欲，尤其是发自内心的积极的教学情感，就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然。这就要求我们必须满腔热情地去热爱学生，全力以赴地投入教学，教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活。
二、渗透情感，营造良好政治课堂教学氛围
情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。教师要积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，利用自己的经验和阅历，当好导演，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生不怕出错误，感到学习是一件快乐的事，以培养他们的学习兴趣。由此可见，创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习性趣。
三、注重发挥学生的课堂主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。要以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。教学中的重点不再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、以人为本，重视师生情感交流
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
五、多采取表扬鼓励为主的方式，给“差生”一点阳光
表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出正确答案。
六、编写教案内容选择要合理
选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。首先根据教材的编排来选择。通常我们把一课的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次根据知识的难易程度来选择。比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，内容要适当少选一些。
七、教学中要尊重学生已有的知识与经验
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。
新课程改革已全面展开，作为一名政治课教师，我们应该不怕摔跤，不怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
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