徜徉在秋虫鸣唱的诗意课堂

2010-07-19 17:18 王文明今日文教7月19日十一版

徜徉在秋虫鸣唱的诗意课堂

——《蟋蟀的住宅》教学反思

文/王文明

清凉的月光透过窗子射进来，屋外，小蟋蟀又在唱歌了。随着歌声我的思绪渐渐飞扬，飘到了那诗意的课堂。

这节学习的是《蟋蟀的住宅》。课前我照例让学生搜集资料，观察蟋蟀。学生的积极性很高，还把装在瓶子里的几只小蟋蟀带到教室，细心的他们还在瓶子上扎了几个小孔并放入嫩嫩的叶子。我拿到瓶子时，当即表扬了他们的爱心。因为爱是无处不在的。

在学习第五自然段蟋蟀住宅外部的特点时，我正引导学生一一挖掘出向阳、干燥、隐蔽、弯曲等特点，意想不到的事发生了——学生洋洋突然站起来说：“老师，小蟋蟀在唱呢！”此言一出，学生集体转向小蟋蟀，再无人理会老师，把我一个人孤零零地抛弃在讲台上。面对下面顿时乱哄哄的课堂，创新的火花在头脑一闪，既然同学们都喜欢小蟋蟀，为何不请小蟋蟀来帮忙呢？正愁学得枯燥呢！想到这儿，阴转晴的我马上控制住我燃起的冲动和气愤，笑眯眯地说：“是吗？让老师也听听它在唱什么？王老师能听懂蟋蟀的歌。哦，刚才小蟋蟀在听同学们夸它不肯随遇而安。它可高兴了，于是就为大家唱起了歌！孩子们，你听明白了什么？”

学生1：“因为我夸小蟋蟀聪明，它正用歌声对我表示感谢呢！”

学生2：“小蟋蟀听我说它能干，它很得意，不由地哼起了小曲！”

学生3：“小蟋蟀听见我们大家都来称赞它的本领，它载歌载舞地为我们表演呢！”

学生4：“我听到了小蟋蟀说‘同学们，上课一定要认真听讲，我才愿意和你做朋友。”

孩子们的回答回荡在教室，我暗暗窃喜，窃喜自己没有劈头盖脸地批评他们，却顺势引导：“你们还想听小蟋蟀唱歌吗？”“想——”张张笑脸喊出的声音简直震耳欲聋。“那我们就一起看看小蟋蟀还有哪些特点，再来夸夸它，好吗？”“好——”课堂上又响起了琅琅的读书声，声音是那么兴奋、悦耳。

就这样在秋虫鸣唱中，我灵活导入了第六自然段的教学：“孩子们，你们知道小蟋蟀刚才唱的什么吗？王老师听出来了。它说，你们光在外面参观，我屋子里面修整的才好呢？快进来参观一下吧。孩子们，快，进去看看里面怎么样。”就这样很自然地调动了学生的兴趣，投入到这一环节的学习中。

课讲完了，蟋蟀还在唱着歌，在歌声中，我们把《蜗牛与黄鹂鸟》改成了《蟋蟀和蝉》

阿门阿前一只小蟋蟀，阿造阿造呀造住宅。

工具柔弱又简单呀，一点一点地往下挖。

阿树阿上有两只蝉，阿嘻阿嘻哈哈在笑它。

洞空随处可以找呀，何必辛苦整天挖。

阿蝉阿蝉儿不要笑，自己造住宅才舒服呀。