浅谈造字法在小学语文教学中的应用

      正确认读和书写字词是小学语文教学的主要任务，也是小学生面临的老大难。在平时的生字词听写和作业中，错别字是普遍现象。篮球写成蓝球，荒芜写成荒无，川流不息写成穿流不息。辨别、辫子、辩论三组词中的同音字常常混为一谈。
      汉字是音、形、义的统一体。学生之所以写错别字，很大一部分原因在于对词语的含义不理解。为了帮助学生纠正错误，正确认读和书写，我在教学实践中，尝试着给学生讲授有关汉字造字法方面的初步知识，收到了一定的效果。
      一、汉字造字法的基础知识
      汉字造字法主要包括象形、指事、会意、形声。同象形字、指事字、会意字相比较，形声字的优点是显而易见的，它可以因形见义，据形知音，把文字的表义和表音两种功能有机地融合为一体，记录语言更具科学性、合理性，既适应了汉语分化同音字、同音词的需要，也适应了汉语方言分歧、语音差别大的状况。所以，形声字一出现，就得到了迅速发展。据统计，东汉许慎编纂的《说文解字》收录汉字9353个，其中的形声字就占了82%；南宋郑樵对 23000多个汉字进行了统计分析，形声字占90%；现代7000个通用汉字中，形声字也占80%以上。
      二、形声字的形旁和声旁
      形声字属于“合体造字法”。由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是 “监”，表示它的发音与“监”字相近；“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。让学生比较“蜻—青”、“蝴—胡”、“蚂—马”、“蜘—知”，通过比较，学生去发现两者之间读音的关系，得出结论，“青、胡、马、知”与“蜻、蝴、蚂、蜘”的读音相同，代表了这写字的读音。形旁“虫”，代表了字的类属。
      三、形声字的6种类型
      形旁和声旁的搭配方式是多种多样的，主要有以下6种：
      左形右声，如：清、松、城、渔、狸、情、描、帽、纺
      右形左声，如：鸿、领、救、战、郊、放、鸭、飘、歌
      上形下声，如：露、花、岗、草、笠、芳、窥、景、箱
      上声下形，如：烈、忘、警、恭、剪、堡、帛、贷、盒
      内形外声，如：闻、闷、辫、辩、问
      外形内声，如：圆、阁、衷、病、赶、厅、近
      四、教会学生有关形声字的一些儿歌
      如，“青字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放‘晴’，目光锐利好眼‘睛’，三点水儿水清‘清’，心有所感动真‘情’，有言在先把你‘请’，虫儿在左是‘蜻’蜓，没有偏旁草青‘青’。”这样一来学生既会区别“晴、睛、清、情、请、蜻、青”这几个形声字，又理解了这些字的意义，更利于区别运用。
      再如：“包”字很常见，作用可不少。遇草变花“苞”，遇火成大“炮”，遇足擅长“跑”，遇水吹“泡泡”，遇雨下冰“雹”，遇月是同“胞”，遇手相拥“抱”，遇衣穿长“袍”，遇刀把地“刨”，遇食才吃“饱”。“包”字兄弟多，用处要记牢。
      形声字在生字中占很大分量,因此,学生讲授汉字造字法方面的相关知识，搞好形声字的教学,让学生学会用形声字识字,能起到事半功倍的效果。因为只要会学生用形声字识字,学生就能用形声字的方法去认识语文课本中的大量生字,减轻教学负担,减轻学生学习的困难，提高书写的准确度。有人说与其给学生一堆金子,不如教给学生点石成金的方法。学会用形声字识字,就是要学生用这个点石成金的方法去打开中国文字的宝库,认识更多的宝物。    编辑：红研