山东省诸城市相州镇秦家河崖小学 秦志享
培养学生的创新意识，全面提高学生素质已是当前教育改革一个刻不容缓的课题。而学校是开展教育的主战场，课堂教学则是创新教育的主阵地。那么，如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新意识呢？
一、创造和谐的教学氛围，培养学生的创新意识
心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的学习氛围，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。营造生动、活泼的学习气氛是培养学生创新意识的前提。
1、建立民主、平等、和谐的师生关系。“把我们摆在儿童的队伍里，成为孩子中的一员”，这是对教育者的要求，是解决师生关系的原则。早在1923年，陶行知先生就提出师生“相亲、相爱”，“共生活、共甘苦”等主张。其后又提倡教师要“打破侦探技术，丢开判官的面具，做学生的朋友”。心理学研究表明，良好的情绪能使学生精神振奋，而不良的情绪则会抑制学生的智力活动。教师要尊重每一名学生，使每个学生都有展示自己的机会，都有享受成功的愉悦。要把微笑带入课堂，把鼓励送给学生，从而保护学生的自尊心，培养学生的自信心。学生只有在民主、平等、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才敢想、敢说、敢做、敢问，勇于创新。
2、保护好奇心，激发求知欲，鼓励学生大胆质疑。好奇心和求知欲既是激发学生创造活动的诱发剂，又是学生进行创造性思维的原动力。课堂上，教师要从保护学生的创造热情出发，不拘泥于教材，要勇于肯定学生哪怕是点滴的创新意识，久而久之，经过这样的培养训练，学生在学习过程中就一定能使思维处于积极状态，从而进行创造性学习。
二、还给学生自由学习的时空，培养学生创新意识
实施创新教育的关键是要突出学生的主体地位。培养学生创新能力，首先要下决心打破传统的以教师为中心的教学模式。课堂上要创造条件，为学生提供个体学习、自主参与的机会，还学生读书、思考、语言训练的时空。如在教学《火烧云》一文时，我首先指导学生自学课文中描写火烧云颜色、形态变化的内容，要学生从课文中悟出写火烧云形态变化的方法来。经过我的启发，学生立即能悟出作者先写空中出现什么，接着写是什么样儿的，最后具体写是怎样变化的。在此基础上，我又提出：如果把火烧云想象成其它动物应该怎样来写呢？由于教师的点拨为学生创造性的想象提供了表达的思路，所以学生思维十分活跃，个个跃跃欲试，迅速拿出了纸和笔，动手写了起来，此时，再也看不到学生以前习作时的那种愁眉紧锁状。
四、搞好课外活动，培养学生的创新意识
学生创新能力的培养不只限于课堂，教师要在丰富多彩的活动中，培养学生的创新能力。
1、组织学生走出去。如搞野炊活动，让学生自行商定，选择好地点，自带野炊用具，自己动手生火做饭。这样既培养了学生独立生活的能力，又能在活动中培养学生的团队合作精神，同时也培养了他们自己动脑筋解决问题的能力。
2、组织各种比赛。如举行辩论赛，在比赛的时候，将参赛学生分成正反两方，让他们各自为自己的观点寻找论据，进行论证。这一活动，有利于培养学生的创造思维能力。
3、自编、演课本剧。如我在教学《负荆请罪》一课后，让学生分成小组编课本剧，利用活动课的时间，让各小组进行表演比赛。对这样的活动，学生很感兴趣，每位同学都能为自己的小组出谋划策，在活动中培养了学生的创新意识。
相信只要每一位教育工作者做有心人，科学处理教材，灵活运用教法，努力营造宽松和谐的教学氛围，给予创新的时间，创设创新的情境。解放学生脑、口、手、耳，把问的权利交给学生，把思的时间还给学生，把讲的机会让给学生，最大限度地把“舞台”让给学生。那么，埋在孩子们心底智慧的种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。
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