试谈初中地理教学中的目标教学

      目标教学是现代教育探索与实践的一项重要教育内容。它面向全体学生，目的是使绝大部分学生达标。让课堂教学能真正体现素质教育，这是我们广大教育工作者积极追求的目标。通过近几年的目标教学实践，我越来越感到目标教学法确实是优化课堂教学结构，开发学生智力，大面积提高教学质量的好方法。
      我认为目标教学不是单纯的改变了传统的教学方法，更重要的是从根本上改变了教师的教育教学思想，课堂教学民主科学，学生行为自如，学得主动，学得愉快，充分体现了学生是课堂的主人，教师是引导学生走进知识殿堂的领路人。下面就以我的地理课堂教学为例，谈谈我对目标教学的认识。
      一、地理课实施目标教学的基本程序
      从地理课堂教育教学总任务出发，经过教学实践，我基本摸索出地理课实施目标教学的基本程序，如下：
      1.课前：制定目标。教师在深入研究教材及教材的纵横知识的联系上狠下功夫，才能制定出具有科学性、实践性、层次性、可测性的正确目标，并要精心设计好相对应的目标检测题，同时也可以调动爱好地理科学的学生与老师一起制定教学目标，一定要相信学生能够当好老师的助手做好小老师。
      2.课上：可分前提目标诊测、展示目标、实施目标、形成性测评四大步。
      （1）前提目标诊测(摸底反馈)：课前5-10分钟进行。小测题主要包括两方面内容：一是上一节课“学习目标”中的重要知识点，这既是复习巩固旧课，又是上一节课教学效果的检验，从中了解学生对各个知识点掌握的情况，教师再针对薄弱环节予以补救，从而达到“反馈—矫正—深化”的教学目的。二是原来学过的与本节课有直接或间接关系的知识，从而检查学生学习新知识所必需的知识储备，通过反馈予以补救，使教学成为有计划、有准备的活动。
      小测题根据学生水平，容量、难度不能过大，特别是要能调动中下层学生的积极性，目的是使全体学生积极动脑、动手参与活动过程，共同提高。诊测方式以全体学生卷面作答为主，我开学就要求每人准备二个小测本，为了节约时间，学生不必抄题，直接写明题号和答案，测毕，老师随机全收。部分收或不收，并即时讲评公布答案，学生自评、互评并即时改错。为避免形式呆板，适时穿插些其它形式；如老师提问，学生比赛回答，学生上前到黑板上做答等。通过这些活动，使学生对旧知识的巩固在堂上完成，减轻了课外负担。
     （2）展示目标：新课开始，教师引导学生阅读本课救学目标，了解哪些要记住，哪些要深刻理解，怎样应用等，同时，运用各种方法创设情境，激发学生达标的兴趣和信心。
      （3）实施目标：这是目标教学的关键和核心。包括基层目标导达(及时反馈)和高层目标助达(集中反馈)。教师带着目标教，学生带着目标学，这是展示和检测教师设疑能力和引导学生解疑能力的关键，课成功与否这是最重要的一环。　　
      3.课后：合作矫正，补救达标。这个环节主要是针对"高层目标"而言，形式灵活多样，可个别辅导，也可组织学生互相矫正，补救达标。
      二、实施目标教学，教学质量显著提高
      目标教学的尝试，经历了不断摸索反反复复的过程，实践证明，认真实施目标教学，学生的学习积极性、学习质量、学习成绩就大大提高。特别是近年来，我总结了前几年的经验教训，下决心认真实施了目标教学，并使其操作过程越来越符合学生的实际并行之有效。通过实践，我班学生的地理教学质量显著提高。
       三、实施目标教学的几点体会
      1.目标教学从根本上改变了传统的教育教学思想，使教师的课堂教学由"教书"、"教学生"变为"教学生自己学"。传统教学老师讲，学生听，教师不断地组织教学，学生一直呆板地听课，生怕自己不注意听被老师批评，课堂气氛不够活跃，不够民主，学生学习被动，积极性不高。
      目标教学，教师不再是课堂的统治者，而是学生学习的指导者，是学生的亲密朋友，学生不再被动地学，而是和老师一起探讨知识，回答问题，争论问题，甚至有一种超越老师的无比自豪感，思想解放，心情愉快，主动积极，省时高效。
      2.目标教学体现了学生为主体、教师为主导，训练为主线的观点，有助于双基的落实，能力的培养和智力的开发，学生成了课堂的真正主人，他们的潜在智能得到了充分的发展。
      3.目标教学加强了师生双方“教”与“学”的信息交流，及时调整改进教学活动，保证教学目标的实现和教学质量的提高。
      4.目标教学减轻了学生负担，提高了教学效率。目标教学的全过程是要求学生在当堂45分钟内完成基层目标导达，高层目标助达，并通过二次小测起到“矫正—巩固—深化”的作用，无须课后花费更多时间，因为整个教学过程充分调动了学生的积极性，课堂上学生有很高的兴趣主动学习，所以学得快，记得牢，并使知识得到巩固。
      总之，作为初中地理目标教学不仅是一项教学的科研工作，也是一项艺术性的教学工作，是一种有效提高地理教学的好形式。我认为目标教学有利于把素质教育真正落实到课堂教学中来，是培养跨世纪人才的有效途径。当今世界最大的财富就是拥有高知识、高技术、高智慧的人才，教师肩负着培养跨世纪的，谋求全人类“可持续发展”人才的历史使命，这就需要我们积极探索，探化教育教学改革，为培养二十一世纪参与国际竞争所需要的人才而不懈努力吧!
      （作者单位：四川省乐山市五通桥区西坝中学）