新疆喀什地区巴楚县第二小学 王秀华
我们本是平凡的教师，但学校把班主任工作交给我们后，就从平凡变得特殊了。因为只要当上班主任，不管是一天，一月，一年，还是很多年，我们的心就永远和那一个班的学生相系，不再是独立的个体，就连心情都不再只属于自己。
班主任的工作繁琐累人，因为它集管理与教育于一体，更因为工作的对象是一群成长中的孩子，每一天都会有意外等着你。因此，很多人就把班主任工作定位在管理上，把班级不出事当成目标。事实上，管理仅是班主任的基础工作，出色地完成对学生的德育教育才是班主任的最终目标。
跳出管理的圈子，让管理真正成为班主任工作的基础，在管理中使自己成为对学生有影响力的班主任，应该是每一位班主任的追求。
一、叩响学生的心弦
有一次，我做一个学生的思想工作。那学生聪明，学习底子厚，会思考，可自制力特别差，随心所欲。二十多分钟过去了，不见他有什么触动，于是我转个话题说起家事，原来他是独生子，父母上了年纪，都在外打工，他从小就远离父母自己生活学习。他说完后，我停了好大会儿，才拍拍他的肩很郑重地对他说：“记着，你的双肩是用来挑担子的，而不是让你甩着膀子走的。”那学生一听，眼圈就红了，我不再说什么。我知道那一句话一定会使他有所改变，后来事实证明确实如此。
每一个人的心里都会有最容易被触动的一根弦，要想做好学生的思想工作，成为一个对学生有影响力的班主任，就要学会找到那一根弦，只要你是一个用心的班主任，你就可以找到它，奏响它。
有些话我说得有些偏激，但在那一刻，已经没有时间让我慢慢选择。而思想工作能出人意料的顺利，只因为丰富思想是这一个学生最看重的，是他最容易被触动的地方。
学生形形色色，但我相信每一个学生都会有那一根心弦，用心去找到那一根弦，你就能让学生发挥他的主观能动性。而作为班主任的你，就不仅仅是依照制度执行管理的管理者，还要成为对学生有影响的人，有时这种影响会很深远。当然要把握学生的心弦，从心底接纳自己的学生，爱自己的学生，是必不可少的先行工作。
二、用自己的人格魅力影响学生
一次走进教室，见地上有两个纸团，很碍眼，于是我弯下腰拾起并扔到垃圾桶里。我不是故意做给学生看的，只是出于一种习惯。从那以后，教室里就再没发现乱扔的纸。毕业晚会上有个学生说：“老师，那一天你从我的身边自然地拾起那两个纸团，你没追究是谁扔的，也没就此批评我们，我就知道以后我一定得注意不乱扔纸屑。你没有以一个班主任的身份批评我，但你的良好习惯已告诉我应该怎么做，后来我就告诉班上的同学不要乱扔纸屑。你没发现我们班的教室向来都很干净？”
是啊，当我们刻意去做一个班主任应该做的事时，得到的也许是学生不诚实的言与行。就是说，班主任叫他做什么，他就做什么，但绝不是内心的道德力量驱使他去做。当你以自己的人格魅力感染了学生，你就能收获学生的坦诚言行，甚至是学生对你的信赖。
每个人都有自己的长处，有自己的人格魅力。有的老师健谈，风趣幽默，使人乐观向上；有的老师严谨自律，让人敬重；有的老师爱好广泛，多才多艺，让人佩服；有的老师遇事沉着，果敢刚强，给人安全；有的老师活力四射，从不言败，给人信心；有的老师心地善良，细心周到，给人温暖等等。每个人都应当学会以自己的人格魅力来影响学生。
学生是最能宽容老师、接纳老师的人，他们最能淡化老师的缺点，强化老师的优点，因为他们都希望自己的老师最优秀。针对学生的这一心理特点，我们可以放心地在班级管理中发挥自己的长处，把自己的人格魅力展现在学生面前。年轻的班主任往往更容易得到学生的喜爱和信任，其中一个原因就是年轻人在学生面前少有隐瞒，敢说敢做，自然就在学生面前展示了自己的人格魅力，并以自己的人格魅力影响着学生。
受人格魅力影响而形成的班风是最有凝聚力的班风，受人格魅力影响的学生是最自觉的学生，受人格魅力影响得到的教育是最深远的教育。
当然要能做到以人格魅力影响自己的学生，自己就必须要具备能影响他人的人格魅力，还要严以律己，真正做到为人师表，富有活力与爱心，爱这个工作，爱自己的学生，而不仅只把它当成谋生的职业。达到这样的境界，你的人格魅力也才富有影响力。
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