破茧彩蝶装点祖国教育事业的春天

每当人们漫步在花间草地呼吸芬芳空气、享受自然美景之时，若看见艳丽的彩蝶翩翩起舞无不为之赞叹：美啊、妙啊、奇噢、大自然的精灵啊！等等。谁会去想想这些彩蝶在蜕变前得形象是什么呢？时下课改的大潮冲击着整个教育体系，全国各大中城市、经济发达地区中小学的孩子们在新课程的阳光里健康成才，在每一张灿烂的笑容与自信的面孔上写着强大的中国正崛起在世界的东方。

我曾观摩过课改中心、北京中央音乐学院课改成果汇报，课改前沿深圳南山区中学的课改公开课。让我难忘的是在经济欠发达地区某课改实验基地的一所中学所看到和听到的。2003年我校教研活动前往某县一所号称课改基地的学校观摩，我们的车在宁静的林荫道上行驶，来到一所安静的课改实验基地学校，当车在校门口停下来，迎接我们的是高挂在校门上的几幅大红幅：某某同学获一等奖，某某同学获第二名，等等。同事们赞不绝口，“哇！厉害”“嘻，了不起”等等。领导们客套几句后，便分头去听公开课，由于没有艺术类的课，我听了一节政治、一节语文。从公开课的布局和多媒体的教学手段看得出来该校作了精心的准备，这两节课效果不错，其中课程理念变了，师生互动的空间大了，总之不再是一支粉笔一本书得旧式上课法。作为音乐老师的我没有音乐公开课的交流总觉有些遗憾。只好走访下课后的学生。当时正好看见几位学生在树荫下的栏杆下闲聊，我与两位同事走过去问“你们平时的音乐课也象刚才的公开课一样吗？”学生答“不是”，再问“那是怎样呢？”学生回答，“在教室里唱一些革命歌曲啦，然后再做其他作用咯”。听了学生的回答，一首《弯弯的月亮》不由涌上我的心头“我的心充满惆怅，不为那弯弯的月亮，只为那今天的村庄还唱着过去的歌谣……”一种压抑的心绪又把我带回了几年前做艺师班主任那段忘不了的经历。

一九九六年广东省清远市教室进修学校在原有普师班的基础上招收了首届艺师音乐班。由于领导的信任让我独自一人承担了琴法、声乐、视练、乐理、音乐欣赏等音乐专业的全部课程。人们习惯地认为音乐的学生一般都眉清目秀体态轻盈，这班学生说开也奇怪，不管从哪个角度来看他们都不是学音乐的料。如果把演艺人士比作彩蝶的话，把这班学生比作“毛毛虫”一点也不夸张。他们都是没有经过音乐专业的考试被录取的。音乐方面的知识与技能全是零。文化方面也是全校最低。面对这样一批“问题学生”我怎样教呢？当时的领导对我这样说“选用什么教材，用什么教法我不管，我只要求这批学生三年后做合格的中小学音乐教师，能胜任中小学音乐教育工作。”感谢领导给了我这个外省人（当时唯一的外省人）这样一份具有挑战性的工作。

每当人们聚在一起侃侃而谈时，常会听到这样的说法“某某人五音不全”，“某某人纯属音盲”，“既没有文化有不识谱还学什么音乐”，“我们等着看他的好戏”。我不相信，我认为，只要是正常的人，生下来就具备音乐的潜质。至于“音盲”，或者说音乐的表现能力是后天的条件造成的。“五音不全”指的是宫、商、角、徵、羽，唱不正道是不难理解的。因为在经济欠发达的地区音乐教育一直都处于弱势。长期以来，一批批学生走出校门不会弹琴不会唱歌以司空见惯不足为奇。但他们不等于“音盲”，一旦给了他们音乐文化的环境就能让他们的思想迸发出火花。给了他们学习音乐的条件就能表现出惊人的效果。有了伯乐就会有千里马。不记得是哪位大师曾这样说过“这样差的管理人员，差的老师，差的评价机制，没有差的学生。”凡做过老师的都知道教综合素质高的学生易见成效，要教好一批“问题学生”非得下苦功夫不可。在上述情况下我陷入苦苦的思索中，凭我一人的力量行吗？这时好像有一个声音在告诉我“你不是孤军奋战，在你身后有着一个古老而强大的有着几千年文明史的民族。”十多年前站在讲台上老教授的身影恍惚又出现在我的面前，他那苍老却独具震撼力的声音又在我耳边响起“……同学们，改变祖国的音乐教育落后的现状靠你们啊……”毕业后由于多种原因我没有遇到素质高的学生。作为来我没有选择学生的权利，作为公民我有振兴中华的义务，振兴教育的责任。爱国主义不是口号，是每个公民应具备的基本素质，创造性的完成工作任务就是爱国。改变祖国音乐教育落后现状从我做起。

一、    以审美为核心调动学生的兴趣爱好

如果说三年的教学活动是一首歌，那么第一节课就是这首歌的“动机”、“乐汇”——音乐的种子。只有把握好“动机”，这首歌的发展空间才广阔，只有筛选好种子，才有可能获得好的收成奏出丰收的乐章。

第一节课我作了这样的安排。a、先作简单自我介绍后再作音乐常识的介绍。b、介绍音乐在各个领域中的作用与关系，如工、农、商、学、医、军等与音乐有着不分开的联系。c、编串讲经典音乐故事作为钥匙打开学生们紧闭的心门。

我选的故事有《天鹅湖》中英俊王子齐格弗里德忠贞的爱情拯救了美丽善良的公主奥吉塔。《命运交响曲》中我要扼住命运的咽喉他不能使我完全屈服、贝多芬与命运抗争的故事。《二泉映月》中阿炳用他的二胡赞扬了秀丽的伟人气势磅礴的力量唤醒了中华民族，凝聚了华人共同抗战的决心。奥尔弗斯高挂在苍穹耀眼的天琴告诉人们音乐有着能让一切性灵感动及能净化人类灵魂的作用，等等。一个个生动的故事激活了孩子们对音乐休眠的心。这些从文化沙漠中走出来的孩子们恰似渴食一滴如甘露。下课铃响了，谁都不愿意离去，围住我问长问短，这个问：“老师，你说音乐有这么强大的力量与作用，为什么从小学到中学都不重视？”那个问“难道我们以前的领导和老师都不懂音乐吗？不懂音乐的老师怎样能教好学生？”“不懂音乐的领导又怎样能带好老师？”“老师你学了几年的音乐哦？”“现在仅有一台钢琴我们这么多的人怎么学啊？”其中一位年龄最大的学生拉住我轻声的说：“老师，三年后能不能把我搞进音乐学院？”等等，从学生们的问话中我看到了成功的希望。有道是，千里之行始于足下，万丈高楼平地起。

二、    正视差距，从零开始

“油盐出好菜，棍棒出好人”“严师出高徒”等传统教育思想压制了学生思维的发展，“没有花香没有树高，我是一棵无人知道的小草，”“山上有课小树，山下有棵大树，我不知道哪棵更大哪棵更高”的价值观模糊了学生的视觉。“考高中，上重点大学才有出息”精英教育模式的缺陷又伤害了他们的自尊。在这班学生的身上有着共同的特征：散漫、自卑、自暴自弃，要带好他们首先要帮助他们走出消极情绪的幽谷。为他们指明方向，给他们信心，精神上安慰他们，生活上关爱他们，为他们的前途着想，替他们担忧，用成功人士启发奋斗的热情，如发明家爱迪生、科学家若贝尔、身残志坚的张海迪等，坚定他们的信心，用古今中外一支支优美的名曲来滋润他们受伤的心，营造宽松的学习环境让他们在轻松的心态下去学习、去探索、去与人打交道。当他们有点点进步就鼓励、表扬，再鼓励、再表扬。把他们的心拉近，让他们感觉到这里的生活是愉快的，这里的学习是有目标、有方向、利国利民也利己的。用自己的热情换他们的心，做他们的良师益友，激发他们学习的自觉性。

学习音乐许多人都有一种羞于在人前表现的心理，针对这一现象，我采取的办法是先让每一位同学在班里众人面前大声开口说话，每人用至少2-3分钟介绍自己，再往下让每一位同学都走上讲台开口唱歌来克服羞怯心理，当第一次做这样的锻炼时，一些同学的脸红一阵白一阵，有些甚至全身发抖满面通红。不管怎样，只要走上了讲台我都会给予热情的赞扬与肯定，我在日后的工作中不断营造这样的机会给每一位同学进行反反复复的心理锻炼。久而久之大家都克服了羞怯的心理。

针对“五音不全”的问题，我采用了从1度开始的办法训练，如1111  2222 3333  4444  5555 然后二度级进 1212  2323  3434  4545 三度跳进 1313  2424  3535  4646  最后一至八度的跳进练习 1212  1313 1414  1111  1111  1515  1414 等。

声乐技巧方面：从气息控制入手，如胸腹式联合呼吸法的缓呼，急吸缓呼，急吸急呼。接下来进行哼鸣长音的练习，旋律的哼鸣再往下共鸣位置：开口闭口音的练习，在保证自然声区圆润的基础上进行胸腔、头腔共鸣的练习，再进行真假声过渡不断扩大音域的练习，要求学生无论是在发声练习还是在唱歌练习中始终都要在气息依托的前提下保持“松、通、空”的状态中把歌唱到字正腔圆、声情并茂的程度。

琴法技能方面：我采取教材练习曲与即兴伴奏同步进行的办法，从寻找滴水般得弹奏力度开始，进行原位指法、穿指法、跨指法、音阶及琶音的练习在进入哈侬、车尔尼、汤普森、高等师范学校试用教材《钢琴基础教程》与歌曲即兴伴奏，精选古今优美动听的歌曲来进行练习调动学生学习的兴趣。让兴趣为动力推动学生的学习。针对设备不足的问题，我把学校原有的几台破旧风琴修复供学生们练习，还将自己的钢琴也无偿为学生提供，长期下来收效很好。

视谱方面：我采用五线谱与简谱同时并行的办法，精选各种典型的节奏型如前十六、后十六、前半拍、后半拍、切分节奏、三连音等让学生掌握后再在节奏上即兴填上一些音来让学生练唱，每节课抽几分钟来做这样的练习，大大的缩短了视谱练习的时间，解决了学习音乐的困难。

欣赏方面：针对欣赏水平低下，仅仅听懂或了解一些通俗歌曲的情况，我采用了琴法课、声乐课、欣赏课一齐抓的办法，如琴法课中常选用一些中外名曲即兴演奏供学生欣赏。然后再选出一些供学生练习。声乐课中进行完声乐技能训练后，用几分钟时间播放著名歌唱家们演唱的歌曲供学生欣赏。最后在欣赏课中再进行系统的欣赏。一段时间后学生们发现传统的严肃音乐领域的音乐才是高难艺术，也就自觉的去收集能够帮助自己的资料来丰富自己。

当学生们都上了轨道后，为培养学生的竞争意识，我规定在我班里月月有竞争，每学期必有大奖赛。如第一个月进行琴法教材内容或歌曲即兴的伴奏的比赛；第二个月进行声乐、唱歌大赛；第三个月综合知识抢答赛；学期结束进行综合技能大比拼。这样既培养了竞争意识也获得了充分的音乐实践，为日后就业或升学考试打下扎实的根基。

班级管理方面：为培养学生的服务意识和公仆意识，采用班干部轮流制的办法，如两个月班干轮换一次，让每一位同学都有机会做班干部，每一位同学都有机会为班级服务，让每一位同学都意识到没有哪一位班干部有特权，一人为大家大家为一人的道理。

在全面技能方面；为照顾个体差异及全体同学，根据同学的实际情况在班里我将同学分成五个声乐小组，五个琴法小组，每个小组指定两名辅导员，让悟性较高的同学在课外实际协助接受能力较差的同学完成作业。长期这样既培养了协作精神也培养了团队共同作战的精神。同时也顺利的完成预定的教学目标与教学计划，成绩显著。

在平衡高考内容与本校的开设科目不吻合的问题上，我要求每一位有高考意向的同学从一年级第二学期开设，每人订购一套高考复习资料，自习把所有疑难问题放到周末一起为大家解答。日复一日，三年下来学生们文化知识不断提高，专业技能也发生了可喜的变化。不参加高考的同学已具备了高考的能力。在临毕业前几个月，他们却迎来了狂风暴雨的考验，茧苞在风雨中飘摇。

三、    别让孩子们的美梦落空

多少个长假短假及双休日得放弃，艺师班的歌声琴声从不间断，在一系列心理锻炼及专业技能训练的三年中，学生在师生平等生生平等的艺师班营造的良性循环的环境中健康成长。在克服一道道技能方面的难关中，学生的意志一天天坚强，在艰苦的环境下独立判断能力、独立收集相关信息能力及独立完成任务的能力不断的增强。自尊、自爱、自信、自控、自强的品格也在不断增长。公民意识、奉献意识、竞争意识都在他们的言行中体现出来。眼看这些小毛毛虫就在破茧而出，此时学校发生了人事变动。正牌华南师范大学毕业的德高望重的校长调离了本校，同年博学知识结构全面的教导主任也退了休。因艺师班的管理模式及上课方法与新提拔的领导们不同，遭到否定并且不赞同学生高考……一时抓紧课堂纪律、抓班风，从临毕业的艺师班开始，那时稍不留神上课时就会有几个领导闯进来巡查纪律，查看学生的站姿、坐姿及迟到早退的人数。同学们面对突如其来的变化迷失了。怎么办？为保护几年来辛苦劳动的成果，保护学生的权益不受伤害，改变本地区艺术教育落后的现状，我只好挺身而出，为风雨中的艺师班撑起把挡风遮雨的打伞……

1999年7月，狂风暴雨中彩蝶破茧而出，在粤北的天空形成了一道亮丽的风景。全班21位同学10位凭着自己刻苦练就的为社会服务的本领找到了理想的职业，11位同学参加高考10位被音乐学院录取，另一位也被其他大学的音乐系录取，在设备简陋条件苛刻的环境中，创造了在一个班、一所学校、一个地区艺术类考生被音乐学院录取数的奇迹，打破了音盲不可教的说法。

从那以后，本地区凡有艺术类教师的高中如雨后春笋般得办起了特长班。在众多的特长班里我看到了新课程理念的灿烂阳光，看到了祖国教育事业繁花似锦的春天。