小议班主任工作中的“宽”与“严”

小议班主任工作中的“宽”与“严”

广东省五华县华强中学  宋红梅

班主任工作除了教好自己所任的学科，主要是做学生的政治思想工作。做学生思想工作要讲究工作艺术，这里仅粗略地谈谈班主任工作中的“宽”与“严”。

一、班主任要与学生建立互信的关系。

学校里师生关系很重要。教师是教，学生是学，两者是教与学的关系。教师的任务是授业和解惑，是教书育人。教师的“教”，要学生紧密配合才能完成。因此，教师应正确理解师生之间的关系，建立平等互信的关系。对学生要做到倾注爱心。要善于接近学生，体贴学生，关心学生，爱护学生。主动和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和关爱。这是班主任做好班工作的基础。了解学生，最好方法是主动接近学生，多倾听他们的意见，多观察他们的活动。同时要多在他们身上找优点，发现其有不足之处时，应科学地分析，找出其原因所在；其次，应了解家长的普遍文化层次，找到学生亟待纠正的弱点；再次应研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）了解个人的生活环境，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操，使学生对老师“既亲近又崇拜”，既认定老师是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起自己在学生中的威信。只有建立互信的关系了，班主任工作才能顺利进行。

二、班主任在班工作中应做到“宽”、“严”得体。

这里所说的“宽”，是指班主任在班工作，要求学生的尺度。“宽”主要是对学生的“宽容”，学生在成长过程中，因受年龄的限制，世界观的形成还处于初级阶段，对许许多多的事物变化还看不透，因此，在学习、工作、生活中难免会走弯路，难免会出现一些差错。这时，班主任应重调查研究，应用一分为二的观点去看问题，千万不能道听途说，偏听偏信，盲目瞎指挥，更不能在没弄清事情来龙去脉以前，就横加指责，乱批评，轻易下决论，一棍子把学生打倒。而对学生所犯的错误应作科学分析，调查原因。然后开展个别谈心，见学生有悔改之意了，就应因势利导，允许他们犯错误，也允许他们改正错误。因为刚从小学升上初中的学生，见识和阅历都较浅，班主任不应过分地去处理。当然这里说“宽”，并不是无原则的放松，更不是放纵，而是在《中学生守则》和《中学生行为规范四十条》和学校各项规章制度框架内进行的“宽”，做到恰到好处。

这里所说的“严”，是指得体的严格要求和严格管理。对学生的“严”的大前提是：首先尊重学生，尊重学生的人格。恰当地进行“心理移位”。作为班主任，应设身处地体察学生的心理变化，关心学生的学习细微变化和点滴进步。及时引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任尊重学生，信任学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他发奋学习、战胜困难，使其产生强大的内在动力。反之，学生会产生逆反心理，会处处事事与班主任对着干。这样会给班主任做好班工作带来阻力。

特别是对学生的严格管理和严格要求的“严”字，要科学地掌握，不能无原则地随心所欲地“严”过头，更不能以“师道尊严”的“管、卡、压”。而应按党的教育方针，按《中学生守则》要求，进行科学管理，进行人性化管理。只有做到“宽”“严”得体，学生才能接受。在这“严格要求”过程中，班主任也应讲究工作艺术，注意方式方法，尽量做到动之以情，晓之以理，导之以行，帮理不帮情，对事不对人。在班里多开展各项有益的活动，可以充分放手让学生去做。如：主题班会、运动会、诗歌朗诵会、故事会、猜谜语等，让学生去组织，这样可以让学生大胆展现自己的才能，也可以让学生有机会参加学生们自己的活动，从而拉近师生间的距离。如果班主任什么都一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见，不给学生参与班级管理的机会，久而久之，学生对班主任产生不信任感，进而导致学生逆反心理的形成，造成师生间的情感难于沟通。所以说“宽”“严”得体，班工作就能顺利进行。

三、在“宽”“严”得体的基础上，还应发挥三结合教育网络作用。

班主任工作方法很多，不可能单一的。除了上面所说的“宽”“严”得体以外，发挥“学校、家庭、社会”三结合教育网络的作用也不能忽视。家庭是学生生活成长的摇篮，家长是学生的第一任老师。家庭和谐，家庭的正面教育引导，也是非常重要。而社会是一个大染缸，是一个万花筒。社会的影响也是非常之大。学校是教育的主要阵地，对学生的成长，单靠学校的教育是远远不够。因此，班主任应十分明确，只有学校、家庭、社会三者紧密结合，发挥三结合的教育网络作用，学生才能健康成长。

为此，班主任应做好“三访”工作（即家访、电话访问、信访）。班主任在“三访”工作中，应坚持实事求是，多向家长反馈学生在校的点滴进步，多向家长征询办学意见，恳请家长多方支持，千万不能把家访当成向家长告状的平台，更不能加盐加醋，扩大事实，给学生增加压力。家访的目的是为转化学生有利方向出发，真诚争取家长配合。因为学生比较长时间在学校里，社会上的事情只一知半解，班主任可以结合节日的中心和时事政治的中心，请公、检、法的领导到学校上法制课，请当地党政领导到学校作形势报告，请当地先进厂、矿、农村或先进人物、劳模等到学校来作先进事迹的报告。这样给学生带来正面有理有据的教育，榜样的力量是无穷的，能促进学生好好学习，天天向上。有利于班级管理，促进良好班风、学风的形成。

总之，班主任在工作中，尽量做到坚持正面教育，讲究工作方法，做到“宽”“严”相济，恰到好处，转化学生，搞好班里的“三风”建设的预期目标就能实现。