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广西恭城瑶族自治县莲花初中 黄芸

     在全面提倡素质教育的今天，转化后进生是班主任工作中最棘手的问题之一。如何解决这个问题呢？笔者试谈谈个人在实践中的心得体会。

   一、用科学正确观点看待后进生

  要做到正确看待后进生，首先要更新教育观念，要用科学全面的观点去看待他们。教育家说，爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。每个班主任也许都有同样深刻的体会：爱好学生容易，而爱后进生比较困难。原因何在呢？因为后进生缺点多，甚至有厌学弃学的思想。我觉得，后进生也是我们的学生，也有他们的闪光之处。事实上，每个学生的发展不可能完全一样，我们应该正确看待，才能做好他们的转化工作。

   二、善于掌握后进生的心理特点

后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的。他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副犯错误满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。

   我班有一名女生，成绩差且不遵守纪律，属于典型的后进生。她一年多来的表现都不尽人意，但本学期开学一个多月来，她却主动要求申请加入共青团。我心里嘀咕道，你的表现，配当个共青团员吗？本想一下“掐死”她的这种想法，但想到她的热情主动，便改变主意，不声不响留心观察她。一段时间来，她上课专心听讲，作业也认真，再没犯过错。因此，我在班会上点名表扬了她，并准备推荐她申请入团事宜。但没过几天，这位女同学又出现了一个反常现象——请霸王假。

   一天下午我去教室，不见她人影，却见她一张请假条。听同学讲，她是请假去玩的。整个下午，我心神不定，心里一直在想：我到底该怎样对待这位特殊的学生呢？是放弃，还是再给她一次机会？第二天早上，我把她叫到办公室问她请假的理由，她没有说清楚，只是一个劲的保证下次改正。我有些冒火，但还是沉住了气，告诫她，你想入团就得要注意自己的所作所为。这次谈话，我找不出她为什么请假的缘由，心里很不是滋味。后来我去家访，才从家长口里惊喜地发现，那天她是请假去县高中表哥那里请教如何入团的“秘密”的。我顿时兴奋不已，在如此的后进生心中也有这样强烈的上进心理，幸好我没有把这“火种”浇灭。我趁机引导，后来她进步很大，竟成为一名光荣的共青团员。  

   三、全面深入地了解学生的表现

  “每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”教育和转变后进生，必须从探索学生的这个世界开始。我每接初一的一个新班，都十分注意了解学生在小学时的表现，将中、小学的教育衔接起来。一是翻阅有关书面材料；二是与学生小学的班主任交流；三及时进行家访。尽可能和学生多接触、多看他们的表现、多听他们的声音。还尽可能从其他任课老师那里获取他们的课堂信息，了解后进生是怎样学习的，态度怎样，主要问题是什么。我尽量多抽时间到教室、宿舍、饭堂去了解他们，和他们在一起闲聊，有时课外活动还抽空与学生一起打球，平时还尽可能与家长联系，了解学生在校外的一些情况。只有这样深入了解，才能从他们的实际出发，有的放矢地进行教育，做到一把钥匙开一把锁。

   四、用爱心帮助他们树立信心

   对待后进生要有爱心，不能冷遇歧视、讽刺挖苦；不能用恶语敲打，妄下断语，不要把他们看作是坏学生，“死落后”，“不可救药”，而要坚信他们是可以学好的。对成绩差的学生，我在课堂上注意调动他们的积极性，讲课时尽量让他们听懂，鼓励他们大胆回答问题。例如，同一个问题，成绩好的学生和成绩差的学生同时举手，我就先叫成绩差的学生回答，回答错了，也不批评，一有进步，就表扬。做课堂练习时，我注意多辅导成绩差的学生，用爱心帮助他们树立信心。班上的后进生在我的呵护下，进步很大。因为他们从我的关心和帮助里获得了前进的动力。

   五、注重与后进生进行情感交流

   学生的情感是纯真无邪的。老师对他们如何，他们会毫不保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就说好，恶就讲恶。老师的喜怒哀乐可以激起他们的爱或憎。爱的反应是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办事；憎的反应则是对立，反对，恶作剧。所以，班主任要多与学生进行情感交流，增进友谊，促进了解，善待学生平时的一些表现，妥善地处理好学生间的一些纠葛或矛盾。

有一次我去上课，刚走进教室，便听见教室后角传来低低的抽泣声。抬头望去，只见一女同学正伤心地哭着，桌子、书本上染满了黑墨水，连她的衣裤上也染了不少黑点，而坐在她前排的一位男生正恶作剧地冷笑，嘴里还不断地嘀咕些什么。这俩位学生，平时都爱惹是生非，不守规矩。面对这样的情景，如果不冷静处理，那节课也许就无法上下去；但我沉住气，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并严肃而风趣地说，这件事，课后我要要认真调查清楚，谁是谁非，请听下回分解。  

课后，我找到矛盾双方进行调查了解。得知哭泣的女生先有不良举动，不断地把课桌往前面挤，干扰了别人，教育她承认了错误；然后对肇事的男生指出：你本来是有理的，但你缺乏一种“有理也要让人”的良好品质，对别人的过失不能宽容，并采取过激行动，这也不对。通过调解，大家心服口服，重新友好如初。

这件事给我以启示，如果对事不深入研究调查，急于求成，单凭表面 现象就进行判断谁是谁非，也许会带来误判，起不到教育的作用，反而会引起不良的后遗症；先沉住气，待寻找到解决问题的突破口后再进行处理，就会让双方产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，找到问题的根子，便可收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

   如上所侃，便是笔者对如何做好后进生转化工作的肤浅体会。