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甘肃省成县沙坝初级中学  梁勇

班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是保证学校教育教学秩序正常的基本力量，是班级的组织者、领导者和教育者。班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？

    一、教师做学生的知心朋友

教师做学生的朋友，不是一般意义上所说的朋友，一定要拉开一定距离，对他们讲话要和蔼、温和，但有错误一定要严厉批评指正。在学生中要做好榜样，有意识地组织有关师生之间的活动，了解学生，使学生都愿意听自己的话，愿意接受自己的帮助。

    二、要选拔好班委会成员

班干部是学生自我管理的群众组织，对干部的素质也相应有较高的要求。要选拔那些能独立思考，有自己的主见、大胆、思想好，有一技之长的学生担任干部，来协调管理班级工作。学生最熟悉他们 之间的活动，有些不好的苗头现象，班干部及时反馈给班主任，这样班主任能及时妥善把事情制止在萌芽状态，整顿班级工作。

    三、创造良好班级环境，主动参与班级管理

要在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，要求学生做到发言大胆，说话大声，态度大方，乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。

    四、赏识学生、扬长避短、增强凝聚力

教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生的关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动的参与到教学活动中。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂。

    五、了解学生的个性，善于发现学生的特长

在人的个性发展中，不同的个性的品质，发展不平衡，有快有 慢，有迟有早，由于遗传因素和后天环境的影响，个性差异较为明显，就要使教师了解学生个性，要善于发现学生的长处。有部分教师善于发现学生的短处。其实，发现学生的长处比短处更重要，特别是后进生、调皮生，要善于发现他们的长处，教师应急时给予肯定。例如，那些调皮生，但却在活动中，为班级争来荣誉，要急时的肯定成绩，表扬、激发他们学习的兴趣，热爱班级，团结起来，使他们提高认识，这样班级整体素质有了较大幅度的提高，也促成了良好班风的形成。

    六、重视学生心理发展，适时进行心理教育

学生的心理发展是一个连续的过程，大部分升入初中的学生还是处在青春发育期。虽然到了初中以后，学校的要求与小学阶段有所不同，但并不意味着学生一到了初中心理就会有一个很快的发展，不能认为学生的心理就成熟起来。因此，无论是在平时的班级管理还是在日常的交往中，教师都要对学生的心理有一个清晰的了解，把握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题，在对学生提出要求时，要针对这个阶段学生心理发展的特点采取与之相适应的教育管理措施，保证学生心理发展的健康和连续，促进学生健康成长。

    七、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

　　制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人“为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。

    八、要抓好后进生的转化工作

后进生虽然人数不多，但它负面效应很大，对良好班风的形成，极为不利。因此要全面了解后进生形成的原因，进行全面，周到，仔细观察。一是要经常进行家访，了解学生在家中的表现，积极争取和家长的密切配合，二是与后进生多接触，多谈心，组织与他们有密切联系的活动，来调动他们的积极性。三是密切联系周围好学生多帮助他们，将他们逐步融合于集体的大家庭之中。后进生的工作 做好了，就能使班集体更加团结起来，更有凝聚力。

总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着学生一生的生活道路。十几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。素质教育的实施对班级管理工作提出了新的要求，班主任老师应积极探索班级管理的新方法，提高班级管理的效果，为学生的健康成长创造一个良好的氛围。