曾子“仁孝”思想在中职生德育中的重要性
2022-04-19 10:01 今日文教周刊 蒋金生
山东省嘉祥县职业中等专业学校 李卫 蒋金生
一、曾子“仁孝”思想的基本内涵
现代汉语中，仁孝是“仁爱孝顺”的意思，“仁孝”中的仁爱孝顺包括两个方面的内容，对家人关爱孝顺；对他人，仁慈博爱！诚信为本，真诚待人，爱人之心是“仁孝”的基础。曾子认为，仁孝是人类社会的根本法则，无所不在，无时不用，无所不包，那就不能仅仅适用于父母与儿女之间，还应该扩展到社会。因而把弘扬仁孝与转变社会风气进而寻求治世结合起来，主张以孝治民，以孝为政。
曾子以“仁孝”为核心，开创了儒家的仁孝派，将曾子的孝观念在内涵上加以无限扩充，全面泛化，使之几乎囊括了作为个人在社会活动中的所有行为。在曾子思想中，仁、义、忠、信、礼等都是十分重要的德目，而曾子以孝统摄了这些德目，成为一切高尚品行的内在依据和必要前提，是实现一切善行的源泉和根本。《孝经》一般认为是曾子学派的作品，《开宗明义章》以孝为“先王至德要道”，“德之本也，教之所由生也”，把孝的地位与作用推到极致，成为儒家极其重要的经典。
曾子的“仁孝”思想，在中国古代影响很大，历代王朝无不标榜“以孝治天下”，唐玄宗曾亲自为《孝经》作注。仁孝文化源远流长，历经了三千多年的积淀、变迁、丰富和完善，已经形成了一套系统的极富规约力的道德伦理体系，其影响力不仅仅囿于国内，更是辐射亚洲乃至全球。
如在亚洲的儒家文化圈里，日本、韩国、新加坡等国以及港澳台等地区，一直恪守起源于中国的传统道德（包括仁孝），这对加速他们的现代化进程起到了不可低估的作用。
仁孝作为人类的基本道德规范，尽管各国仁孝文化在形式上略有不同，但是其内核部分依然具有普适性。
学校是道德教育的主阵地，嘉祥县是宗圣曾子的故里，我国孝文化的发源地，将曾子“仁孝”思想与学校德育融合，既能弘扬中国优秀的传统文化，又能使学生人格得到进一步发展，德育教育的意义重大。
二、对中职学生进行“仁孝”思想教育的重大意义
1.加强“仁孝”教育，可以促进中职生的生命教育和安全教育。曾子注重“全身为孝”，主张珍惜自己的生命，平时要注意安全，保护自己的生命就是尽孝。校园安全是社会安全的重要部分，当下，校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，已成为中小学教育和管理的重要内容。结合曾子的思想，在学校开展“珍爱生命，安全至上”主题班会教育，在墙壁上制作安全教育宣传橱窗，张贴安全宣传画、饮食安全、用火安全、用电安全，活动安全等安全常识。安全教育贯穿于教育教学中，把珍爱生命作为学校德育的重要组成部分，教育学生珍爱自己的生命，尊重他人生命，教育学生，保护好自己的生命就是对父母最基本的孝，有效地减少了校园安全事故和恶性事件的发生。
2.加强“仁孝”教育，有助于完善中职生人格。曾子以“孝”为道德的核心，曾子认为实现了仁孝也就兼修了仁、义、礼、至、信、恭、宽、敏、慧等各种美德。通过仁孝的实践和个人内心的反省，个人的品格和修养就可以提升，而达到“完美人格”，从而真正的珍爱一切生命，与人为善，与邻为伴。
孝为入德之门，德为成事之本。人的优良品德由孝产生，一个要成就大事的人必须具备良好的道德修养，良好的道德修养由仁孝教化来培养。不教仁孝，其它的品德便无从教起。因此，在中职生中进行和加强仁孝教育，对他们人格的自我完善无疑是十分必要的。仁孝教育就其实质来说是塑造人格的教育，具有鲜明的普适性和时代性。
针对大部分学生从小养成的自私自利的心态，重点对他们进行了爱心教育，教育他们“仁孝”，爱人，懂得关心他人，关心他人就等于关心自己，“人人为我，我为人人”。在学生中开展“我为他人做一件好事的活动”和“每月至少做一次社会活动”。通过实践活动，让学生体验到付出爱的快乐，培养学生的爱心意识。
3.加强“仁孝”教育，可以促进爱国主义的道德教育。在国家面临外敌威胁入侵时，涌现出无数爱国志士，为国家为民族抛头颅，洒热血，是什么促使他们这样去做呢？是源发于“孝”的爱国精神。曾子要求人们要树立自己的志向，平时立身反省，行为处世遵循道理，扬名显亲，光宗耀祖，这是尽“孝”最圆满的结果。“孝”是中华民族的凝聚力，是无数爱国志士献身的精神动力。将曾子的“仁孝”思想的道德精髓融入中职学生思想教育的内容，增强中职学生对自己国家、民族的认同，建立民族自信心和自豪感，培养中职学生的爱国情感和民族精神。
4.加强“仁孝”教育，构建和谐校园，营造团结稳定的社会环境。中国社会的人际关系都是以仁孝为基础而展开的，发自于人的“仁孝”之心，以礼为它的表现形式，始于爱父母，推及于兄弟之爱、宗族之爱、师友之爱、国家之爱。在学校思想道德教育中大力开展仁孝教育，弘扬孝文化精华，发挥孝文化的教育、激励作用，以“孝平天下”为本实施仁孝教育，把敬、信、诚、慈、善、恭、和、让、礼、谦、宽、贞、廉、直、俭等美德范畴列入思想品德建设的内容，把文明礼貌、尊敬父母、友爱兄弟、家庭和睦、尊师敬贤、尊长爱幼、同情弱小、扶危济困、热爱人民、热爱祖国、不畏困难、奋发有为等美德作为学习的榜样和品德教育的内容。以孝平天下，有利于加强学生思想品德养成，为和谐校园的建构打下坚定地基础。
同时，把“孝”的教育功能得以推广，家庭便可以和睦，人们能得以长寿，社会能得以安宁。所以说“孝”是增强人与人之间情感的基础。仁孝教育就是要让每个学生做到能像爱自己父母那样爱人民、爱国家，多尽责任，多做贡献，在这种道德教育下，以仁孝扩展仁心，抵制不正当竞争，减少犯罪，保持谦虚恭敬的态度对待他人，就可以逐步营造出团结友善的和谐社会环境。
三、对中职学生进行“仁孝”思想教育的途径
中职学校的政治理论课是对中职学生进行道德教育、培养中职学生道德品质的主要渠道，中职学校应充分利用这一有力平台，将曾子仁孝思想的道德精髓融入其中，丰富中职学生思想政治教育的内容。
专业课教学中对中职学生进行“仁孝”思想道德的渗透。专业课教师可以根据自己所授学科的特点适时地加入曾子“仁孝”思想中的道德精华，使学生在学习专业知识的同时，感受道德的熏陶，使学生在学习专业知识的同时感受美德、仁德的魅力。
随着科技的发展，网络、微博、微信等媒介以其更广泛、更及时的传播效果被普遍采用，成为当今比较流行的宣传形式，尤其是深受广大青年学生的喜爱。将传统文化与社会现实、时代精神相结合，不断地发展创新，使中职学生们对传统道德理念有更深刻的认识，引发学生更深层次的“仁孝”思想的思考。同时，大众传媒要坚持正面宣传教育，深入挖掘、探索生活中的道德典型，发挥榜样的力量，使中职学生更加坚定理想信念。
学校要利用其现有的资源为中职学生学习、感悟曾子“仁孝”思想，培养其道德品质，践行“仁孝”精神提供平台和支撑，引导学生主动去了解、认识中华民族的传统文化，使其内化为中职学生内心深处的道德信仰并在实践中强化。
