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携德之手 与音同行——小学音乐教育中的德育渗透

                              贵州省遵义市播州区第十四小学  王玮

      摘要:随着课程改革的不断深入,小学教育越来越重视学生的全面发展,其中包括德智体美劳各项素质的综合发展。小学教师不再是单纯的知识传授者,更是学生们道德素质观念养成的引导者,小学阶段作为学生受教育的起始阶段,必须打下坚实且良好的基础,才能够保证学生们今后的健康成长与发展。小学音乐教育中也应该加入更多的德育内容,通过音乐的讲授传递来感染学生们,使其树立起正确良好的道德素质观念,切实加强小学的德育培养。本文将针对小学音乐教育中的德育渗透进行简要分析,并提出相应的教学改进方法,希望能够促进学生们的全面发展,切实提高素质教育的质量。

      关键词:小学音乐教育;德育教育;教学方式
 
      引言
      音乐教育是一项影响深远,具有较强感染力的教育课程,通过对知名音乐曲目的欣赏与学习,能够在潜移默化中影响学生们的道德观念。小学阶段是人生受教育的起始阶段,良好的德育教育,有助于学生养成正确的三观,对于今后的人生发展有着重要的作用。德育教育应该渗透到各个科目的教学过程中,音乐教学也不例外。由于音乐课堂更加生动活泼,具有较强的自由性以及趣味性,所以加入道德教育的方法也更加灵活多样,而不是传统的照本宣科。必须将品德教育和音乐教育有机地融合在一起,让学生们在美感的体验中收获道德,在趣味中体会道德,在艺术中了解道德,从而真正实现道德教育的有机结合。
      一、音乐教育中加入德育内容的作用
      音乐教育能够帮助学生们在美感上提升审美能力,从而陶冶情操,丰富内心情感,对于学生们有着潜移默化的影响。而德育教育则是一个长期的过程,需要渗透到日常生活中的各个小事上,也是通过潜移默化的方式,在长期的影响下引导学生树立正确的道德观念。所以音乐教育与道德教育相辅相成,在小学音乐教育中加入德育内容,能够有效地培养学生的道德观念,帮助学生养成良好的行为习惯。在音乐的学习过程中,还能够通过音乐的背景解读以及思想情感解读,来帮助学生们深入理解曲目背后的含义,从而对优秀的作品产生情感共鸣,加深对道德的理解。
      二、德育教育的渗透方法
      (一)选取更多知名曲目。通过进一步拓宽学生们所学曲目的范围,不仅能够有效提升学生们的见识,提高审美水平,还能够帮助学生们在学习国内外知名曲目的同时,领悟到曲目背后的深层含义与情感。在曲目挑选的过程中,要注意挑选积极向上,催人奋进的正能量主旋律作品,可以挑选例如富含民族感情、爱国情感、高尚道德情操的曲目。同时在学习的过程中,教师并不能仅仅挑选出更多的曲目进行播放,还应该积极地引导学生们对音乐进行分析学习,在欣赏音乐,体会美感的同时深刻思考,积极的道德情感熏陶下,树立正确的人生观与价值观。
      (二)注重音乐知识的讲授。对音乐的学习,首先要通过大量的聆听,但为了使聆听能够获得更好的学习效果,首先,学生们必须获得一定的音乐知识基础。老师应该在音乐教学过程中这种对音乐本身的讲解,以及音乐知识的传授,这是在为学生们的音乐学习打下良好的理论知识基础。通过加深学生们的基础知识了解,从而进一步在音乐教学中融入德育教育。举例来说,在音乐作品《理发师》学习过程中,老师可以首先让学生们聆听该曲目,在听完音乐过后,让学生们自由发言,陈述在听完音乐后的感想,然后由此引出对学生们的教导:那就是要学会敬业,即便身体不舒服,也要坚守在自己的岗位上,从而教导学生们拥有责任意识。
      (三)激发学生的爱国热情和民族情感。学生们在小学阶段接受的教育,在很大程度上决定了今后的发展方向,打下了坚实的基础。所以在小学音乐教学中,老师应该有意识地培养学生们的民族情感和爱国热情。这主要可以通过学习民族音乐,埙音乐创作产生的背景,了解革命时期的历史事件和文人志士的生平,一方面能够通过慷慨激昂的音乐陶冶情操,另一方面,还可以向学生们传达爱国主义精神。体现民族情感和爱国热情的经典歌曲,例如《黄河大合唱》,在教学过程中,老师可以提前寻找相关的历史材料、图片、文字等,在学习过程中,先向学生们介绍音乐创作的背景,以及作曲家冼星海的生平日志。通过反映当时的革命先烈的英勇事迹的图片或视频,让学生们在学习音乐的过程中受到爱国先烈革命精神的感召,从而培养出爱国主义精神。
      (四)借助现代化教学工具。随着现代科学技术的不断发展,越来越多先进的教学设备,逐渐应用到了课堂中。音乐教学不是死板的照本宣科,而应该以多种方式,更加生动形象的展示出音乐的魅力。而这就需要借助更多先进的多媒体教学工具,通过大量图片、视频以及文字,来最大程度的拓展音乐教学的内容。这样做既能够增加课堂氛围以及教学趣味,还能够极大地丰富学生们的见识,对于学生们的道德品质养成,也有着十分重要的促进作用。巧妙的借助多媒体教学设备,打造一个更加贴近音乐作品本身的真实的教学环境,让学生们近距离感受到音乐作品传达的情感,从而得到道德情操的提升。
      (五)开展更多实践活动。俗话说,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,单纯地依靠课本教学,是完全无法达到素质教育的要求的。老师在进行日常的教课之外,还应该相应地增设更多的实践环节,通过组织生动有趣的课外活动,来帮助学生们将理论与实践相结合起来。这样做,既能一方面增加学生们对知识的理解和运用,另一方面,还能够极大拓展学生们的眼界和见识,让学生们在实践活动中得到道德情感的培养,从而不断完善正确的三观。老师可以将学生分为多个小组,并组织各式各样的组间活动,例如歌唱比赛、音乐情景剧、历史故事比赛等,巧妙的运用学生们竞争意识较强的特点,从最大程度上激发学生们的学习兴趣。
      参考文献
      [1] 贺庆玉. 试析小学音乐教学中德育的渗透[J]. 学周刊, 2018(15):162-163.
      [2] 江玉澜. 想“大”问题 做“小”事情——小学音乐学科整合育人的实践与思考[J]. 中小学德育, 2018(4):61-63.
      [3] 李慧. 发挥音乐德育功能,提高学生审美意识——音乐课《森林水车》为例谈音乐学科德育的渗透[J]. 华夏教师, 2018(2):40-40.

                                         编辑:红研


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