如何树立自信心激发学生学习英语兴趣
2020-12-28 08:58 今日文教2020、12、29日10版 许小军
山西省翼城县北捍初中 许小军
现阶段，在初中英语课堂教学改革模式多种多样，在运用时经常又回到传统式“满堂灌”，使学生感到枯燥、乏味，另外，纯知识性、理论性的东西也不利于学生掌握，接受及运用。因此，教师应着眼于培养学生学习主动性，开发每个学生的内在潜力，使其产生学习英语的浓厚兴趣。
一、帮助学生树立学好英语的自信心
进入初中的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一，有踌躇满志的，有漫不经心的，有不知所以的，然而经过一段时间的学习，没有很快适应学习生活，繁重的功课大大提高的难度、广度、深度，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，有的人一下子悲观起来。在期中考试结束后，一学生的成绩为90分，再鼓励他在期终考试能得95分时，他回答到“不可能！”这名学生开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习英语的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比，而事实上两者并无差异，即使所谓的差异也只是这些学生懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。根据这种现象，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。在不断鼓励和引导下，增强学好英语的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。
二、优化英语课堂教学模式建立兴趣
著名心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣”。兴趣是激发学生进取心的重要心理因素。有了一定的兴趣，才能变成学习的自觉性。但兴趣不是先天的，它是在教育影响下发展起来的。因此，英语课堂教学中，教师首先要做的就是激发和培养学生浓厚的学习兴趣，吸引学生，指导学生，使学生在一个轻松的气氛中学到新知识，掌握语言技能，从而树立学好英语的信心。和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在课堂上，师生间的情感交流相当重要。“微笑教学”是促进师生之间情感交流的重要途径。教师应保持愉快的心情，面带微笑出现在学生面前，创造一个轻松的学习气氛，使学生在宽松、和谐、融洽、默契的氛围中进行学习，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。同时教师应留意学生在学习过程中取得的每点进步，并及时予以肯定、表扬，哪怕学生只是发准了一个音，也应对其进行称赞。对学习有困难的学生应多给予关心和鼓励，使其建立学习兴趣。
三、提高讲课艺术激发学生学习热情
教学改革越是深入，越要研究方法。教学是一门艺术，只有不断地提高讲课艺术，才能激发学生的学习热情；教师生动活泼地教学，才能促使学生积极、主动地学习。所以，我特别注意在45分钟的教学中，运用既慎密严谨而又灵活生动的教学方法，以学生的学习作为立足点，激励、组织、点拨、引导学生，活跃课堂气氛，调动学生的情绪；以启发式作为教学方法的指导思想，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑动口，使他们通过自己的智力活动融会贯通地掌握知识，发展能力，提高分析问题和解决问题的能力；以教会学生如何学习和如何思维作为目标，培养学生的自学能力。教学方法的选择运用，不仅仅在于让学生“学会”，更重要的是学生“会学”。另外，教师还通过抑扬顿挫的语言和生动活泼的表情来活跃课堂气氛，通过声情并茂的朗读和趣味幽默的讲叙来吸引学生注意力。注意控制学生的情绪，激发学习热情。这些手段的运用，对学生学习英语变“厌学”为“好学”也会起着积极的作用。
总之，要引导学生主动学习，讲究引导艺术，在激发学生学习兴趣上下功夫。只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。
编辑：红研
现阶段，在初中英语课堂教学改革模式多种多样，在运用时经常又回到传统式“满堂灌”，使学生感到枯燥、乏味，另外，纯知识性、理论性的东西也不利于学生掌握，接受及运用。因此，教师应着眼于培养学生学习主动性，开发每个学生的内在潜力，使其产生学习英语的浓厚兴趣。
一、帮助学生树立学好英语的自信心
进入初中的学生对学习充满着自信和希望，但读书心态不一，有踌躇满志的，有漫不经心的，有不知所以的，然而经过一段时间的学习，没有很快适应学习生活，繁重的功课大大提高的难度、广度、深度，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，有的人一下子悲观起来。在期中考试结束后，一学生的成绩为90分，再鼓励他在期终考试能得95分时，他回答到“不可能！”这名学生开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习英语的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比，而事实上两者并无差异，即使所谓的差异也只是这些学生懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。根据这种现象，我采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。在不断鼓励和引导下，增强学好英语的信心，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。
二、优化英语课堂教学模式建立兴趣
著名心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣”。兴趣是激发学生进取心的重要心理因素。有了一定的兴趣，才能变成学习的自觉性。但兴趣不是先天的，它是在教育影响下发展起来的。因此，英语课堂教学中，教师首先要做的就是激发和培养学生浓厚的学习兴趣，吸引学生，指导学生，使学生在一个轻松的气氛中学到新知识，掌握语言技能，从而树立学好英语的信心。和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。在课堂上，师生间的情感交流相当重要。“微笑教学”是促进师生之间情感交流的重要途径。教师应保持愉快的心情，面带微笑出现在学生面前，创造一个轻松的学习气氛，使学生在宽松、和谐、融洽、默契的氛围中进行学习，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。同时教师应留意学生在学习过程中取得的每点进步，并及时予以肯定、表扬，哪怕学生只是发准了一个音，也应对其进行称赞。对学习有困难的学生应多给予关心和鼓励，使其建立学习兴趣。
三、提高讲课艺术激发学生学习热情
教学改革越是深入，越要研究方法。教学是一门艺术，只有不断地提高讲课艺术，才能激发学生的学习热情；教师生动活泼地教学，才能促使学生积极、主动地学习。所以，我特别注意在45分钟的教学中，运用既慎密严谨而又灵活生动的教学方法，以学生的学习作为立足点，激励、组织、点拨、引导学生，活跃课堂气氛，调动学生的情绪；以启发式作为教学方法的指导思想，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑动口，使他们通过自己的智力活动融会贯通地掌握知识，发展能力，提高分析问题和解决问题的能力；以教会学生如何学习和如何思维作为目标，培养学生的自学能力。教学方法的选择运用，不仅仅在于让学生“学会”，更重要的是学生“会学”。另外，教师还通过抑扬顿挫的语言和生动活泼的表情来活跃课堂气氛，通过声情并茂的朗读和趣味幽默的讲叙来吸引学生注意力。注意控制学生的情绪，激发学习热情。这些手段的运用，对学生学习英语变“厌学”为“好学”也会起着积极的作用。
总之，要引导学生主动学习，讲究引导艺术，在激发学生学习兴趣上下功夫。只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。
编辑：红研
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