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   无论在什么学校、班级，后进生的存在都是一个不容置疑、不容辩驳的一个客观事实。他们对老师的教育教学、学生的学习甚至班风、学风都产生着重要的影响。因此，转化后进生对建设良好班集体的作用意义不言而喻。
   关于后进生的形成我们来分析一下。先讲学习后进生。造成其学习成绩差的因素、原因有多种。一种可能是智能上的差异。但是学生先天智力并不能完全决定学生学习成绩。还有看其后天努力情况。二种可能是学习态度、方法上的差异造成的。当然，虽然学生个体成绩差异由学生自身因素造成，但是还有受班集体、家庭、社会环境等因素的影响。品差生形成的原因比较多。就个体而言，其不良行为习惯是一个重要因素，家庭环境的影响是其中最大的一个因素，同时期的社会环境也会产生一些影响。此外还可能有其它因素的作用和影响，进而影响到其学习。进而造成一些双差生的存在及蔓延。
   后进生对班集体的影响是显而易见的。对其自身成长发展（尤其是品差生）也会产生较大影响。对后进生的教育转化工作，是学校教育工作者的一项长期而艰巨的工作任务。我觉得总的原则是：学校、家庭、社会齐心合力，才能有效促进学生转化，帮助学生提高。当然，其主战场和阵地还是在学校、班集体。
   后进生的转化提高工作。具体方法比较多，从理论结合实际的角度分析，我认为可以从以下几个方面努力：
   一、对后进生一定要有爱心。甚至某种程度上的“偏心”。对他们的学习、品行习惯表现都要格外关注、关心、理解、照顾。当然教育者对每个学生都是应该关心的，但是后进生（尤其是品差生）的进步更难得。多一些关心、照顾就显得非常重要了。
   二、对后进生的转化一定要有耐心。要坚持不懈、持之以恒，才容易见效果。尤其是品差生的不良行为习惯纠正，是很容易出现反复的。就需要老师常抓不懈。
   三、要根据学生不同的具体情况而采取不同的、适当的、有效的措施办法。要因材施教、区别对待，具体情况具体分析。教育转化要有灵活性、针对性。
   当然，对于学生而言，要帮助他们树立起改正错误，提高完善自己的信心和决心。首先端正他们的认识，认识到自己的错误或不足后，一般而言多数同学都愿意改正或提高，老师就要千方百计调动其积极性、主动性，帮助他们不断改正不断进步。其次还可以借用和调动各方面的力量监督帮助他们转化提高。如联系家长，发动同学，在班上建立帮扶机制（如一帮一、学习小组、家长联系委员会）等方式。
   教育教学有法，但无定法，贵在得法！只要我们对学生充满爱心，对工作充满责任感，开动脑筋，理论联系实际，调动各方面的力量，就一定能促进后进生的有效转化提高。   

                                                                                          四川仁寿县识经乡白凤九年制学校