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做多媒体教学的主人

河北磁县第一中学  薛晨娟

随着现代教育技术的发展，多媒体技术辅助课堂教学（简称CAI）在自然科学教学中已逐渐被广泛地应用。它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性，给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，能更容易达到教学目的。因此多媒体教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。

一、与普通教学相比，多媒体教学的优势

1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；

2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

3、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；

4、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；

5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；

6、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；

7、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

8、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。

二、多媒体教学中存在的问题

1、在多媒体教学时，由于大量使用事先已经输入好的内容，很容易造成课堂教学节奏进行的过快，使一些学生的思维跟不上，课堂上容易演变成一种“满堂灌”的教学模式。

2、过多的依赖多媒体教学，消弱了学生主动建构自己知识的过程，造成了课堂教学中不能充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。同时也必然会消弱师生的情感交流，造成师生间情感的缺失。

三、怎样才能发挥多媒体教学的优势

1、注意在多媒体教学中设计真实的背景。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。

2、多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。

3、对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。传统的评价学生的的方法是作业和考试。但在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。

四、多媒体教学需要注意的原则

1、多媒体教学应注意针对性。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，这也是多媒体大有作为的一个方面，也是对传统教学的改革。

2、理好多媒体教学与传统教学的关系。

多媒体教学不可能抛弃所有的传统教学手段。要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。

总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。