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       梅，古代又称“报春花”，是我国传统名花之一，被誉为“东风第一枝”。梅花，与兰、竹、菊并称“四君子”，又与松、竹并称“岁寒三友”，人们赞赏梅花的高洁、典雅、冷峭、坚贞，视其为君子、知友，梅都是当之无愧的。中国人视梅为吉祥物，以为吉庆的象征。梅有“四德”之说：“梅具四德，初生为元（万物更新），开花如亨（事事亨通），结子为利（处处顺利），成熟为贞（一生忠贞）。”旧时春联有“梅开五福，竹报三多”，梅有五瓣，象征五福，即快乐、幸福、长寿、顺利与和平。
       梅在冬春之交开花，集色、香、姿、韵等诸多绝妙于一身，且不畏严寒、独天下而迎春、迎凄风而怒放、伴白雪而盛开。梅花在中国传统文化中，早已不仅仅是一种花卉，它已成为一定社会背景下人们的精神追求。梅以“清雅俊逸”、“冰肌玉骨”、“凌寒留香”衍生了自强不息、坚贞自守、清华其外、淡泊其中、不畏权势、刚正不阿、不作媚世之态的梅文化，凸显了中国独特的文化瑰丽，给人以奋发向上、积极不畏的精神。梅文化源远流长、底蕴深厚、内涵丰富，被喻为民族精华，为世人敬重。
       梅花象征品行高洁。它清而淡雅，又有着刚烈直肠的品格，表现了一个人无论怎样受挫折也永远保持高风劲节的情操。
梅花象征气质高雅。它浓而不艳、冷而不淡，表现了一个人言谈、举止的高雅、高尚和不粗俗，是内在气质的一种外在表现。
       梅花象征中华民族的可贵精神。它迎霜斗雪、坚韧不拔，它虽然生长环境恶劣，但依然在寒冬中坚强、快乐地绽放。梅花被认为是最有气节和傲骨的花种，象征着一种开拓进取，迎接希望的无畏精神与乐观性格，象征着中华民族不屈不挠、顽强奋斗、不畏艰难的可贵精神品质。
         按国际惯例，一般会以某种花卉为国家代表，名曰“国花”。我国自1994年开始评选国花，因分歧巨大，至今未有定论。呼声最高者为梅花与牡丹。然而，梅花所具有的文化品格，与中华民族精神最为相符。梅树长寿，而牡丹命短；梅树花后有果，而牡丹花谢无实；牡丹是贵族的世俗爱物，而梅花为国人的精神寄托。梅的铮铮铁骨、浩然正气，正是我中华民族万年之魂。所以，梅花应是当之无愧的首选。
       我校以素质教育为导向，立足“以人为本”的教育原则，凸显鲜明的办学特色，确立了“打造梅香校园，奠基健康人生”的特色办学理念。学校以“打造梅香校园”为切入点拓展实践活动、丰富学校课程、加强习惯养成，努力培育成熟的、独特的学校文化精神，为学生的健康发展奠基。
       一、以种植梅花为载体，拓展综合实践活动
见贤思齐、睹物思义，梅香校园不能没有梅花，梅花应当是梅香校园的“魂”。学校自浙江引进100株梅花，种植了两块儿梅园。
      1.梅园建设。
      以梅园为平台，学校向孩子们介绍梅花的生活环境、生活习性，指导孩子们参与梅花的种植与管理等系列综合实践活动。活动的开展让孩子们在实践中培养劳动和环保意识，提高动手能力，品味“梅花香自苦寒来”的真谛。
      2.活动拓展。
      学校以梅园美化环境为契机，开展了“小手拉大手，共建美好家园”主题实践活动，进一步引导孩子们用自己的实际行动诠释对劳动的热爱和对美好环境的向往。学校的“小手拉大手，共建美好家园”启动仪式被阳信县电视台报道，我校还被评为“小手拉大手，共建美好家园”明星学校。

       
      二、以感悟梅花为切入，丰富学校课程资源
      梅花，在我们的教学内容中有很丰富的资源，我们以此为切入点，进一步丰富学校的课程资源。
      1.晨诵暮省。
      学校将读梅、诵梅与经典诗词诵读相结合，开展了晨诵暮省活动。语文老师为学生精选适合学生年龄特点的篇目，每天课前五分钟进行集体诵读；放学后，引导学生结合诗词内容反思自己的一日所为。晨诵暮省活动提高了学生的诵读、写作能力，也让学生从文人墨客对梅花精神的仰慕和赞赏中感受其品格的尊贵。
我校学生的诗文诵读活动多次在县镇各级艺术节中展演并获奖，2012年5月我校被评为滨州市诗文诵读示范学校。
      2.校本课程。
      校本课程《打花棍、翻花环》既是传统项目，也是二陈学校优秀的特色课程资源，在全镇乃至全县享有很高的知名度。学校将梅花的品质和寓意融入到校本课程《打花棍、翻花环》的展演过程中，丰富了这一校本课程的内涵。校本课程《打花棍、翻花环》获得2013年阳信县优秀校本课程资源评选二等奖；2014年4月，张付亭校长执教的《打花棍、翻花环》获得山东省首届校本课程优质课评选二等奖。
      学校还开设了橡皮泥泥塑课程、“一剪梅”剪纸课程，老师指导孩子们用橡皮泥为原料制作梅花及各种喜欢的动植物，用剪纸剪出自己喜欢的梅花造型。校本课程的开发与实施培养了孩子们动脑、动手能力，提高了孩子们的审美水平和情趣。
      3.书画艺术。
      以写梅、画梅为契机，学校提出“认认真真写方块字、堂堂正正做中国人”的书画艺术教育理念。让孩子们在写、画的过程中提高书画水平和技能，贯彻书画育人的理念。
我校学生的书画作品多次在县镇各级艺术节中展演并获奖，2012年5月我校被评为滨州市才艺培养示范学校。
      4.特色课间。
      学校选择合适的诗词，将诗词与舞蹈相结合，让学生在大课间表演配乐诗舞蹈，丰富了学生特色课间的内容，2010年10月我校获得阳信县特色大课间小学组一等奖。
      5.德育课程。
      为落实学生教育“德育为首”的育人理念，学校结合重大节日及纪念日积极开发德育课程资源。学校将德育教育与德育实践、舆论宣传相结合，在实践活动中对学生进行德育熏陶，并通过在电视台、报刊等媒体积极宣传，营造了良好的社会影响和舆论氛围。
      学校组织实施的“九一八事变纪念活动”、“九九重阳节敬老院慰问演出活动”、“小手拉大手共建美好家园暨农村综合环境整治宣传活动”、“学校开放日活动”、“全国法制教育宣传日活动”等先后在阳信县电视台新闻节目中播出，其中“全国法制教育宣传日活动”还在滨州市电视台新闻节目中播出。
      三、以学习梅花为引领，加强习惯养成教育
      梅花的优秀品质是梅香校园的灵魂，高尚的品质往往具体体现在一个人的习惯当中，“学习梅花好榜样”，让梅花的优秀品质引领孩子们健康成长。
      1.文化建设。
      学校在各个班级内部开辟了以班级规划、明星风采、安全警示、普法宣传、感恩教育、文明礼仪、理想信念、人生规划、学习习惯、心理健康为主题的教育专栏。班主任引导孩子们将自己的认识、反思、体验、感悟等写出来，张贴在相应的专栏内，借以提高学生认知水平、丰富学生情感体验。
      学校校园大面积墙体文化建设，既应当发挥其美化的价值，更应当发挥其育人的功能。然而，现实中其育人的功能却往往被忽视。对校园文化中耐人寻味的案例，寓意深刻的词句，孩子们置若罔闻。因此，学校开展了“校园文化伴我成长”活动，要求孩子们每周记录和学习一块儿文化版块，在校园文化中汲取成长的力量。
      2.成长日志。
      学校要求全体学生每学期建立一本“好习惯伴我成长日志”。根据调研，学校在“日志”中列举了我校孩子亟待培养的十大礼仪习惯和十大学习习惯。班主任引导孩子们每天放学后结合日志内容对自己的表现进行评价和反思，在自我评价和反思中不断进步和成长。
      3.文明监督。
      学校制定了安全及文明礼仪监督机制，组建了由中层、保安、学生组成的监督团队。监督员于每天课前、课间、放学后在学校各个位置进行值班，记录好人好事和违纪行为，其结果一周一公示、一月一汇总。安全及文明礼仪监督机制的实施增强了学生的安全及文明礼仪意识，对于制止不良行为，培养孩子们的安全及文明礼仪习惯起到了积极的监督和引领作用。
      “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将在打造梅香校园的道路上且行且思，努力培育成熟的、独特的学校文化精神，为学生的健康发展奠基。
                                                           （作者单位：山东省阳信县流坡坞镇二陈小学）
      作者简介：张付亭，男，中共党员，1979年出生，1997年毕业于山东省惠民师范。1997年9月至1998年7月在阳信县流坡坞镇中心小学任教；1998年9月至2004年7月在阳信县流坡坞镇中学任教；2004年9月至2009年7月担任阳信县流坡坞镇中学教务处主任；2009年9月至2013年7月担任阳信县流坡坞镇中学业务校长；2013年9月至今担任阳信县流坡坞镇二陈小学校长。