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班主任要胸怀爱心把学生变成服务对象
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班主任要胸怀爱心把学生变成服务对象
2013-04-17 10:30
文/刘松霞 于海燕 王继花 科技信息报今日文教周刊 2013.4.15 3版
我经过多年的班主任,知道了班主任工作是一项艰巨而琐碎复杂的工作,不仅需要耐心、爱心,细心,还需要激情。用激情,把爱心、耐心和细心落到实处,落到细处。爱是教育的生命,是教育的润滑剂,每一个班主任要胸怀爱心,用心灵去耕耘心灵,把教育的对象变成服务的对象。
一、首先要了解学生
学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭,有着不同的生活经历和独特的个性特征,一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界,因而了解学生首先要从了解学生家庭开始,走进他们的家庭,了解他们的学习、生活、思想、个人秉性、主观好恶的真实情况,与家长积极配合,并提出教育的措施,为正确有效地帮助学生打好基础。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
二、其次要关心爱护学生
我曾经教过一个学生,从来不写作业,而且上课总是做小动作,不认真听讲,还影响别人学习。第一次小考,他的数学考了32分。看到他这样的成绩,我感到压力很大。我经常耐心地给他做思想工作,努力发现他的闪光点,及时表扬,树立起自尊心和自信心,激发他学习的兴趣,教给他学习的方法。功夫不亏有心人,在我的努力下,他终于开始主动写作业,学习也有了进步,中期考试考了61分。
我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐,爱能让我耐心地面对每一个孩子。在我们教师的视野中,不应该有遗忘的角落,每一个学生都应该是一株幼苗;每一个孩子,都应该是一份希望。
三、再次是要尊重学生
人都是有自尊的,老师应向保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要尊重学生的人格。要注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。要从学生的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨炼中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖,学生才会亲其师,信其道,一旦唤起了学生的自尊和自信,就能激发他们追求进步的热情。
四、最后要懂得教育规律,又要创新教育
每个新学期,开学后,我会向学生提出了一些思考题,从他们的“我不知道”、“我还没想过”和茫然的眼神中,我感到了班主任的责任,我开始引导他们动起来,制定明确的目标和计划,激发他们积极向上的决心,这是班主任做好班集建设的头等大事。接手一个班级后,我将提出一个“怀揣梦想上路”的班级主题活动:每个学生根据自己的情况,拟定规划。有总目标,分段目标,具体操作计划等。作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识,时时都要调控学生的学习状态,而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力,这样才不至于工作被动,真正使学生相信、折服、敬佩。要懂得教育规律,才算是真正的灵魂工程师。
总之,作为班主任,必须深入地思考,明确时代对一个班主任提出的要求是什么,要不断地、全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。要用对学生的爱心、耐心、细心去演绎教师这个职业的神圣,把自己放在学生当中,成为他们的一份子,和他们同悲同喜同奋进。
(作者单位:山东省安丘市景芝镇职工子弟小学)
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