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初中英语的趣味性教学探析
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初中英语的趣味性教学探析
2013-04-16 15:53
文/井庆柱 科技信息报今日文教2013.4.15 12版
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;以学生为主体,利用多种教学用具,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
一、教师不要吝啬自己的表扬。对于孩子教师的一句“good ! great ! excellent ! ”或一个竖起的大拇指都会让他们喜形于色。教师要通过对学生的不断表扬,使他们感到在不断的进步。教师在日常的教学中不要只注重结果,而要注重学生进步的过程。不要只强求正确和统一,而要注重培养学生敢于尝试的勇气。
二、教师的表扬与赞赏要面向全体学生。全体学生的共同发展是我们教学的最终目的。《英语课程标准》特别强调要关注每一个学生的发展与情感。这就要求教师要辩证地看待每一个学生,不要拿统一的标准去要求不同层次的学生。要善于发现学生身上的闪光点,能尽量把这些闪光点变成上进的动力。教师要为每一个学生提供表现自己的机会,并提供恰当的表扬与赞赏。让学生感到:只要参与就能成功。从而,树立信心和勇气,产生强大的学习愿望和动力。
三、在班级中形成竞争与帮助的学习氛围,使每一个学生都得到不同程度的进步。以往的课堂教学由于教师的指导思想的作用,学生的学习往往形成两个极端,少数的学生成为了课堂的“主人”,多数学生只能成为课堂的“看客”。为了使每一个学生都能成为课堂的“主人”我在教学中加强了学生间的竞赛。
四、用体态语言创设的情景,有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作,一边自己模仿学习,并进行动脑思维,因而大大吸引了学生的注意力,使学生自始至终处于积极学习状态中,从而得到良好的教学效果对话或小短文来画画。既创设了情景,又让学生感觉到了学习的乐趣。
五、使用班班通教学,可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带,不但能够引起学生的兴趣和注意,使他们能够专注地学习,而且还为他们提供语言情景,使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程,加快与客观事物建立直接的连接,从而真正培养学生的交际能力。
教师一定要多下功夫,多方面探索好的教学方法,创造和谐融洽、轻松有趣的课堂学习环境,把趣味带进课堂,以趣味推动学习,真正消除学生学习英语的厌倦甚至害怕心理。
(作者单位:山东省东平县接山二中)
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