唤醒学生写作个性 让学生思绪飞扬

    [摘要]阅读与写作教学是中学语文教学中一个重要环节，如何提高学生的阅读兴趣是写好作 文的关键；观察和打破常规的创新思维也对学生作文有很大帮助。
    [关键词]阅读兴趣  观察 积累 创新思维 
    个性化写作教学
    一、写作水平的提高，需要先从阅读抓起，提倡个性化阅读教学
    当前在大多数中学生怕作文，不愿作文，把作文看成是沉重的负担，即使下笔也“无神”，就其原因主要是“无话可说”。要让学生有话可说，就必须加强课外阅读。课外阅读不但能使学生学习别人的写作技巧和方法，学到优美的语言，更重要的是可以从中获取各种各样的知识，积累写作素材，充实自己的大脑，培养学生的想象能力，通过阅读，我们可以获得自己需要的知识材料，促进我们的写作水平的提高，而通过写作我们可以表达自己的观点，有效地和别人进行沟通交流。可见，阅读与写作二者相辅相成，互为因果，要想从根本上提高我们的写作水平，需要先从大量的有针对的阅读抓起。
    在平时教学中，以学生为主体，提倡个性化阅读教学。在阅读训练中，学生是主体，教师对阅读材料的讲解，不能替代学生的个人理解。教师可以适当引导学生在理解文章创作背景的前提下，按照自己的生活经验，理论知识和逻辑分析，去解构文章的主旨内涵。教师对文章的解读剖析，只是起个引导的作用，真正的主旨把握，需要学生自己通过阅读和思考去发掘，而只有这样得到的阅读收获，才是会令学生终生受益和难忘的。
    二、厚积薄发——观察、积累对写作的作用
    学生写作文，最头疼的就是缺乏材料，不研究学生写作中材料的积累，不引导学生观察，认识生活，仅在写作技巧上作指导，是很难切实地解决学生作文中存在的问题的。引导学生积累材料，首先要教给学生观察的方法。要学生留心观察对象与别的同类事物的显著不同之处，观察要有顺序，不杂乱，要完整。还可引导学生由此及彼，把事物联系起来观察。并要求学生以随笔、日记、周记等形式笔录下来，既积累素材，又练了笔。叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源，普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔不竭地无穷无尽地流注出来”。（叶圣陶语文教育论集）。
    三、创新的思维体现个性化的作文独树一帜
    个性化的作文要求要有创造性的思维。创造性的思维倡导突破常规，寻求变异，多角度思考，唤醒个性觉悟，激发个性追求，让灵动的思绪飞扬。
    （1）打破思维定势，深入挖掘内涵，创新文章立意。
只有打破思维定势，跳出旧框框，才能把握时代的脉搏，笔端才有新“泉“涌出，才能写出富有新意的文章。如对“王婆卖瓜，自卖自夸”这句流传千年的俗语，一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点，在商品经济快速发展的今天，这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变，应该像“王婆”那样自卖自夸，从而使自己的产品得到好销路。这就打破了思维定势，给人耳目一新的感觉。
    （2）多样化思维。所谓多样化的思维就是通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察，不拘泥于某于一方向，某一个角度。面对一道作文题，要多角度的考虑立意，力避众说，“喜新厌旧”想他人之所未想。这样，即使是陈题也同样会出新意。
    （3）逆向思维。逆向思维也叫反弹琵琶，即是同样一个话题，从相反方向来考虑问题的思维方式，逆向思维具有挑战性，巧妙地从相反或相对立的角度去立意，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。如：我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解，增添哲理性。“老马识途……”“老马未必识途”，“崇洋媚外——崇洋而不媚外”等等。运用逆向思维的方式，反其道而行之，往往会有新颖独到的发现，给人新的启迪和感受，进而写出好文章。在作文中采用这种思维方式，可使文章立意出奇、出新，对于写作水平的提高大有裨益。比如，我们都知道这句话，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有（出自《马说》）。”这句话什么意思呢？讲的是伯乐对于千里马的决定性作用，如果没有伯乐的赏识，慧眼识才，即使你再有才，也是英雄无用武之地，抒发了作者怀才不遇的落寞心情。在当时是抨击社会现实，起到了针砭时弊的作用。然而世易时移，时代改变了，我们今天再拿到这篇文章，读到这句话，是否可以采取反向思维呢？今天人才至上，企业重视人才，强调高素质人才，可是实际问题呢？反而不是缺乏伯乐了，而人才的稀缺。如今伯乐常有，而“千里马“不常有啦！……这就是采用了逆向思维，所以文章有了活力，读起来让人感觉焕然一新。
    总之，要想写出富有个性化的文章来就要用自己独特的眼光去观察，用自己的心灵去感悟。感他人之所未感，写他人之所未写。做到“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，写出个性化的作文。“一枝红杏出墙”方能闪现出春天的生命魅力。
    参考文献：
    [1]陈之忠，要重视阅读能力的培养[j]，安徽教育，1980，（4）[2]教育部，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[3]个性化教育理念下作文与作文教学改革，徐同[4]融于创新教育的个性发展，朱士鸣。
    （作者单位：广东省五华县华新中学）