浅谈在音乐教学中实施素质教育

                                       山东省莱芜市莱城区莱芜五中  亓秀琳

     二十一世纪，世界各国在经济、科学技术上的竞争更趋激烈，这一切的竞争归根到底是人才的竞争。跨世纪人才的素质上的要求是多方面的，人才素质的结构应当均衡合理，使他们能积极沉着的面对未来社会的挑战。随着社会的进步和教育事业的发展，音乐的教育功能，在提高人的素质，塑造完美人格，使学生的智力与身心得到协调发展中的作用，越来越被人们所认识。当今世界上的发达国家，无一不对音乐教育及其渗透的美育给予充分的重视。

    在我国，近年来音乐教育也获得了长足的进步，同时也面临着严峻的挑战。在音乐教学中贯彻落实素质教育的精神，将音乐教学提高到一个更高的层次，是社会发展，时代进步，对广大音乐教师的客观要求。

    人的素质包括多方面的内容，比如：政治素质，思想素质，艺术素质，文化素质，心理素质，身体素质等等，这些素质相互联系，相互影响，相互渗透，综合起来构成人的总体素质。培养人的总体素质是通过德育、智育、体育、美育等几个方面来完成的。如果忽视或取消其中的某一方面，那就造成一个人的素质发展不平衡，从而影响人整体素质的提高，甚至造成人的身心畸形发展。

    作为艺术学科中的音乐教育，以古今中外，丰富多彩的音乐文化“精品”为内容，以灵活多样，生动活泼的音乐欣赏和演唱、演奏活动为形式，发挥其培养崇高的思想道德，陶冶高尚的情操、启迪智慧，促进青少年健康成长的功能。音乐教育在学校教育中，与其他学科相比具有独特的教育作用。

（一）音乐教育是实施德育的重要途径。

    音乐是一种情感的艺术。鲜明的音乐形象生动地反映并影响着人们的思想感情。任何德育如果没有感情的基础，就只能是空洞、乏味的说教。音乐教育中的德育培养，并不是通过说理的、强制的方式生吞活剥的灌输，而是通过优美动听的音乐潜移默化的产生的，是在“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶或感染中，是人们受到教育启迪的。音乐艺术自身的魅力会给人以积极向上、奋发进取的精神力量，给人以崇高的理想和高尚的品德教育。比如：在教学生贝多芬的《第六交响曲》时，引导他们体会乐曲中对大自然和农村景色的感受，进而领会人的崇高和生活的伟大。整首乐曲不单纯是对音乐的描绘，而是具有淳朴的民间音乐格调，旋律明快清新，仿佛使人呼吸到了大自然沁人心脾的馥郁芳香。通过学习，使学生对音乐的感受达到了更高的境界。《春江花月夜》是我国民族音乐宝库中的珍品。它典雅优美，抒情感人，好似一幅秀丽的山水画卷，形象的描绘了春江花月夜的迷人景色，学生通过欣赏这首曲子，增强了对祖国大好河山的赞美、欣赏之情。

    音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以把理性的观念转化为生动、直观的感性形式，使受教育者在愉快、有趣的音乐活动中接受政治教育和道德伦理教育。音乐教育的这种特殊功能，在培养和发展青少年的正确的世界观、人生观和道德观，提高人的素质方面有着不可忽视的作用。

（二）通过音乐教育促进学生个性的和谐发展，提高人的整体素质。

    音乐教育活动是一种“和谐的运动”形式，它具有节奏性和平衡性的特点，学生在参与这种“运动”过程中，其感知、理解、想象等心理过程可以再一种和谐的状态中得到发展。此外，在音乐教育的集体活动中，可以在培养和发展人与人之间的写作关系，培养集体主义精神，并有助于学生的自制力、毅力等非智力因素的发展。这些对于人的整体的素质的提高都具有十分重要的作用。

（三）通过音乐教育发展多向性思维，发展人的创造力

    音乐教育的过程主要是形象思维的运用和发展过程，同时也是多种思维方式参与的过程。从现代关于人的左右脑的不同功能的研究成果来看，这种多向性思维思维的交替运用，可以调节大脑的兴奋与抑制功能的平衡。音乐活动是调节、锻炼大脑功能的“工具”之一。比如：弹钢琴时，要求学生做到眼到、手到、脑到、心到，就能集中学生的全部注意力，全神贯注的弹奏，准确的节奏能提高各感官的协调性，悦耳的琴声还能使大脑产生兴奋，并能保持长久的兴趣。

    艺术本身就意味着创造，现代音乐教育注意音乐创作的教育。创造力、想象力的发展是造就现代人才的必要条件。

    通过音乐教育使青少年的身心在轻松愉快的情境中健康成长。因为音乐教育带有一定的娱乐性，为广大青少年所喜闻乐见，对正在成长中的青少年的生理、心理的健康发展有着积极的作用。比如：达尔克罗兹教学法的特点就是注重音乐与人体运动的紧密结合，被称为“体态律动”或“和乐运动”。音乐、诗歌和舞蹈的结合，是欧美当代音乐教育发展的一种趋势。现代的许多体育运动也离不开音乐的配合，例如，艺术体操、韵律操、广播体操、花样滑冰、武术等等。因此，吸引青少年积极参与音乐这种有益于身心健康发展的活动，就能更好的提高他们的整体素质。

    培养高素质的人才需要有高素质的教师，那么怎样才算有高素质的音乐教师呢？

    第一，要具有献身教育、奉献社会的事业心、责任心。

    社会主义的教育事业，既伟大又平凡，既是为祖国、为人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠臣，做一个“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的鞠躬尽瘁的人类灵魂的工程师，还要热爱学生，诲人不倦，把热爱学生作为教师特有的一种宝贵职业情感，通过各种途径和方法，克服各种困难和阻力，坚持不懈的对学生进行长期的、反复的、耐心的教育。更要举止文明、为人师表，处处事事起模范带头作用，用自己的人格去影响和塑造学生的人格。

    第二，应具备一般的教学能力和较强的专业素质。

    这些能力包括：掌握和运用教材的能力；备课能力；语言表达能力；教学应变能力；因材施教能力；开发学生智力和启迪学生思维的能力；课内外教学的组织能力等。

    教师的专业素质包括教育基础理论和教育实践方面的素质；音乐学科教育理论与实践方面的素质；音乐学科理论知识及技能技巧方面的素质；音乐教师应掌握并能运用基本乐理和声学、曲式学、中外音乐史等有关理论知识，这对提高选择使用教材、指导欣赏、合唱、合奏等能力都是必不可少的。音乐的专业技能素质包括：从事课堂教学的能力，组织课外音乐活动的能力，从事音乐教育研究的能力等。

    第三，音乐教师应具备丰富的文化素养。

    音乐教师应具备广博的文化知识修养，以形成合理的知识结构。应尽可能地将文、史、地、数、理、化和一切新知识纳入自己的知识结构系统，提高自己的学养。因为任何一门艺术都不是孤立的，它们相互影响，相互促进，彼此共存。音乐教师要语言准确、鲜明、简练、充满感情色彩，富于激励性。教师应该以语言的力量去启动学生求知的心扉，点燃学生心灵的火花，拨动学生上进的心弦。音乐教师的仪表应具有职业的美感，应以作为教师内在素质体现和个人修养标志的仪表，给学生起到示范和引导的作用。音乐教师还应该有良好的风度，以增强自身的魅力。

    音乐教学的各个方面，各个环节无一不渗透着素质教育，教师以自身的素质潜移默化的影响学生，通过音乐教育，充分挖掘学生内心潜能，开发智力，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展，是音乐教师光荣而又艰巨的任务。

    目前的中小学教育中，对音乐教育尚缺乏应有的重视，具体表现为观念滞后，方法陈旧，师资水平亟待提高。对此，笔者谈几点粗浅的看法：

（一）提高认识，端正思想。

    学校领导应把音乐教育提到应有的高度，自觉认识到音乐教育在组织教育中的重要地位和作用，不能把音乐课看做可有可无的副科，摆正音乐课的位置，添置必要的音乐设备和工具。音乐教师更应该端正思想，提高认识，重视音乐教育，自觉把音乐教学纳入素质教育的轨道。在教学活动中，既要注重能力培养又要强调思想教育，既着眼于全体学生，又注重学生个体发展。坚持课内外相结合，普及与提高相结合，使学生的艺术兴趣和爱好得到发展，智力得到开发，情操得到陶冶，思想道德水平和审美素质得到提高。

（二）改进教学方法。

    音乐课堂教学是传授音乐知识、训练音乐技能与培养审美能力，提高综合素质的主阵地。因此应有最为合适的课堂结构与教法，应紧扣大纲和教材，积极开展器乐教学，并大胆进行“语言节奏”、“科尔文节奏”、“创作实验”音乐教学改进等试验、研究，不断改革教学方法，教为主导，学为主体，提高教学质量，推动音乐教育健康发展。

（三）加强领导，建立一支事业心强，业务精通的教师队伍。

    加强音乐教师队伍建设是音乐教育向纵深发展的有力保证。教师不仅要有一定的专业知识，懂教学，还要有崇高的思想境界和奉献精神。应多开办音乐教师培训班，开展各类教研活动，提高教师的专业素质和思想素质。领导要关心、支持音乐教师，支持外出学习、进修，不断提高音乐教师的业务水平。