浅谈语文课教学的八个环节

浅谈语文课教学的八个环节

广西环江县东兴中学　欧儒府

语文老师都的一种共识：语文课好上，但上好语文课不容易。如何上好语文课？仁者见仁，智者见智。如依笔者之见，如下的八个方面，老师是必须要做到的：

一、精心导入新课  激发学生兴趣

一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半，新课的导入要新颖，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。 

精彩的开端使学生进入了特定的学习环境中，丝丝相扣的中间环节尤为重要，因为这一过程学生要学会分析问题，解决问题的方法，所以要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，使学生学习的主动性得到充分发挥。 

有了精彩的开头和丝丝相扣的中间环节还不够，一堂课的结尾也不容忽视。好的结尾可以深化课堂教学内容，升华主题，给学生留下深刻的印象，激发学生的求知欲。 

二、教学语言丰富　增强对学生感染力 

1、教学语言的趣味性和节奏性。教师的语言应生动流畅，富于趣味性，不能像老和尚念经似的从头到尾一个调，使学生萎靡不振，造成课堂气氛沉闷；老师讲解的语言要抑扬顿挫，有轻重缓急，富于节奏感，这才能使学生听起来顺耳、悦耳、愿意听，听进去、学进去。 

2、老师语言简洁、形象、直观、富于启发性。切忌语言拖泥带水或前言不搭后语，漫无边际。如果老师的语言不简洁，即使说的口干舌燥，忙得不亦乐乎，学生也是听得一塌糊涂。教师在课堂上的语言最好是越通俗越好，且简明扼要，这样才不至于因教师的废话连篇而引起学生的逆反心理，让学生心烦，没兴趣听课，从而影响课堂的教学效果。 

三、巧妙设疑问难　激发学生兴趣 

在教学中，老师要针对学生的求知欲，好奇心等心理特征，创设具有科学性、新颖别致，足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。 

四、充分尊重学生人格　用心激励学生上进 

在我们的学生中，没有　一个人甘愿落后，天天受老师、家长的批评。对学生来讲，表扬、激励多于批评、指责，这样可以激发学生的学习动机。因此，老师要充分尊重学生人格，宽容他们的不足，表扬他们的闪光点，这对他们的上进有极大的推进作用。 

中学生不仅有强烈的求知欲、好奇心，还有很强的好胜心，语文课上，我们可以举办作文比赛、演讲比赛、硬笔书法比赛等，通过一系列的活动，增强学生的参与意识，调动学生的积极性，提高学生的综合素质。 

五、课堂练习新颖多样　　不断扩大知识延伸 

在教学中，新颖多样的练习是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣的有效途径。在精心设计课堂练习时，要注意题型新、形式多样、内容丰富，有启发性和趣味性，同时，还要注意知识的延伸和迁移，这才能拓宽学生的视野和知识面。学生做这样的练习，才有利于提高学习兴趣和思维能力。 

六、精心创设教学情境　调动学生的情感 

教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的情感，调动学生的主观能动性，否则课堂就是一潭死水，学生灵感的产生来源于教师的启迪。在教《我与地坛》时，抓住史铁生对母亲的痛悔和对母亲的理解，然后将其延伸出去，从引导学生对瘫痪十五年的史铁生对母亲的认识中，体会作者对母亲的愧疚和无尽的追思和悔恨。希望学生不要在对待父母方面做后悔一辈的事。从而激发学生理解母亲，感从感情入手是现代教学的标志之一。苏霍姆林斯基认为“:情感是获取知识的土壤和动力。情感是人的心理活动发展的必要条件；是学生认知活动的催化剂；是思考的内在因素。环境是思考的外在因素。在欢乐的气氛中，学生的头脑反应灵活，思维敏捷；在过分紧张的气氛下，则常判断失误，手足无措。“亲其师，信其道”，学生对语文的情感在很大程度上是语文老师的情感转化而形成的。因此，培养学生对语文的兴趣，就必须尊重学生，关心学生，对学生一视同仁，了解学生的心理，千方百计让学生体验成功。 

七、营造良好的学习气氛  促使学生对知识的感悟 

俗话说“:万事开头难”，将难的开头开好了，效果就明显。因此，一堂好的语文课，课堂导入是非常重要的。

教学《背影》时，我是这样设计导语的：“同学们，你们还记得朱自清先生写《春》吗?那刚出生的婴儿，那花枝招展的姑娘，那健壮的青年，留在我们心中的“新美丽”是无法阻挡和抗拒的生活活力。今天，我们将学习朱先生的《背影》，好好的体会一下那是一个怎样的背影，它是怎样承载着悲凉、惆怅与沉重的。有了这个导语开头，同学们一双双被诱惑的眼睛便按捺不住心中的渴望，急切地想一睹朱先生的《背影》到底是怎样的，这就自然而然地认真品读起文章来，激发学生情感共鸣。

八、注重教学实效　认真落实激励措施 

初中学生的情感支配力量胜于理智的控制能力。教学中老师要恰当地运用激励机制，才能充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果。一般来说，激励方法有：1、目标激励；2、质疑激励；3、竞争激励；4、成功激励；5、评价激励；6、情感激励；7、媒体激励。

通过以上七种激励措施，可激发了学生主动参与学习，提高他们的求知欲望，使学生带着好奇心进入学习状态，并在获取知识的同时，体味到“思”的愉悦。在教学过程中，教师要为学生创设多方面成功的机会，让学生通过努力，不断发现新的“自我”，从心理上感觉到学习的成功与欢乐，从而更积极地参与学习，利用媒体激励，可起到调节情绪、设置氛围、引入意境，诱发联想的课堂效果。