“主题说思路”教学法之我见

“主题说思路”教学法之我见

河南省安阳县崔家桥乡康宋村学校   张艳洁 

随着新课程改革的步伐，通过结合乡中心校提出的数学教学“主题说思路”教学法的教学实践，进一步提升了教学的效果。

一、“主题说思路”教法的培养过程

1、自学法：学生在老师的指导下，充分发挥学生学习主动性的基础上，通过研读教材，查阅资料，实践操作，讨论启发等途径和方式。自已探究获取知识，培养能力的一种学习方法。

2、小组讨论：先让各小组讨论，每位学生将自已考虑问题的过程和程序讲给别人听，各小组形成统一思路后，教师引导学生发现各类知识的规律及其联系，做到有规可循。学会寻找知识点，把握知识的重难点，然后，各组代表发言，争辩讨论，总结。

3、精神点评：充分发挥教师的引导作用。排除学生学习中的障碍，疏理教材、理清学生的思路，解决学生通过讨论也还弄不懂的问题。

 4、优化学生思维品质，促进素质全面提高。

思维是行动的指南，人生的决策，正确合理的思维方法，能使一个人在日益激烈的学习工作，社会竞争中争取主动，免受或少受挫折而获得成功。                           二、注重培养学生的动手操作能力

让学生动手操作，实际上是把主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。培养学生动手操作要遵循：（1）操作要围绕教学目标进行，操作的目的是具体形象思维向抽象逻辑思路的过渡，让学生通过动手实践，在实践操作中，自已去发现、去总结规律。进而寻求解决问题的方法。（2）操作是为突破教材的重难点服务，如在教学《圆的面积》时：让学生拿出课前准备好的16等分的圆形纸片和剪刀，启发学生动手剪拼。怎样把圆形转入为学过的简单图形。让学生在动手操作过程中逐步建立新旧知识的联系。当学生将圆形剪拼转化成了长方形时，教师又引导学生思考4个问题：（1）长方形的面积与圆的面积有什么联系？（2）长方形的长与圆的周长有什么联系？（3）长方形的宽与圆的半径有什么联系？（4）如何根据长方形的面积计算公式得出圆的面积计算公式？通过实际操作，学生自己推出了圆的面积计算公式。 

三、“说”与“动”的有机融合

课堂教学中，通过学生讨论和教师启发、点评。让学生在“说”后通过“动”达到有效的教学效果。

学生往往对自已发现的、尤其是比别人先发现的正确的事情，牢记在心。甚至是终生难忘。因此，现代教学中，提出让学生“表演”的形式，深受良好效果。

 课堂教学中，培养学生“主题说思路”能力。首先，教师对教学内容要留有余地，不须全部讲完。让学生通过动脑思考或看书发现并提出来。如讲“质数和合数”概念时，故意不讲1是什么数，然后让学生提疑难问题，学生就提出了“1是质数还是合数？”通过学生讨论和教师启发，使学生深刻理解1既不是质数，也不是合数的道理。