物理实验操作考核推动学校高效目标管理实施

物理实验操作考核推动学校高效目标管理实施

山西省翼城县南唐初中  李彩艳

我校初中毕业生物理实验操作考核工作已有两年，按照市县教育局制订的高效目标管理体系。为深化学校内部教学改革，推动“应试教育”向高效目标管理转轨，全面提高办学效益起到了积极的促进作用。学校先后获得县委县政府红旗单位，县实验操作考核先进单位，县教改先进单位。作为物理实验操作考核成员，我自始至终参与着这项工作，我们的做法是：

第一，多种渠道，统一思想。

我们在通过教研、例会和座谈等渠道让全体教师达成了共识：一是从学校高效目标管理上认识实验操作考核的重要性。二是从实验教学在理科教学中的地位和作用上认识实验操作考核的必要性。三是从我校实验教学工作现状认识实验操作考核的现实性和紧迫性。

 第二，上下联动，完善措施。

为了使物理实验操作考核不流于形式，真正达到预期目的，我们做到了：①成立领导组。成立了以校长为组长，以主管教学工作的副校长为责任人的领导组，负责实验教学和考核的组织、规划、教学设备的配备、教学检查和督促；②人员落实。组成了以学校全体理、化、生、劳技学科骨干教师构成的教学队伍，具体实施实验教学计划；③时间落实。将实验教学和操作考核列入学校议事日程，纳入课程表和学校阶段工作时间表；④经费落实。学校每年抽出1-5万元专项资金，初步配齐教学与考核所需装备。我们制订了实验教学制度，对教师的教学提出了具体要求。使每一名学生按操作技能培养形成的四个阶段完成实验任务，即：定向阶段——模仿阶段——整理阶段——熟练阶段。同时实施向学生开放实验室制度，供未完成实验任务或实验操作不合格的学生继续进行操作训练，让物理兴趣小组的同学开展课外探究活动。

制订和完善考核措施，包括：①制订考核目标，结合上级考核目标和我校实际，着重考查学生操作、观察、表达和作图四种能力；②制订考核方式，主要操作考核（重实验动手能力）和试卷考核（重实验报告的规范表述和分析、解决问题的能力）；③制订考核标准，按能熟练使用仪器，熟练操作，实验效果好和不能熟练使用仪器，不能熟练操作，实验效果差两个标准予以评价，中间类型着重看是否能熟练操作而划归两标准中之一，以增加考核的可操作性；④确定考核成绩，考核成绩为教师平时常规自查成绩与学校统一考核成绩之和；⑤确立激励机制，规定每一名初中毕业生均应参加物理实验操作考核，不合格者在学校有补考机会。考核成绩按优秀率、合格率记入班级和教师工作档案，作为班级、教师工作评估依据之一。

第三，全面普及，形成常规。

我们按照《初中各年级实验操作考核条例》，规定初二、初三年级都必须加强物理实验教学工作，开展实验操作考核。学校每学年举行一次统一考核；非毕业年级学生操作考核不及格只有一次补考机会。这样一来，对师生的教与学产生了一种压力，促使他们主动性、积极性的形成。走好了上述步骤，加速了我校物理实验操作考核向向规范化、常规化、普及化的进程，对于学生在整个初中阶段动手实践能力的培养、起到了良好的导向作用。在连续两年的物理实验操作考核中取得合格率100％，优秀率65％以上的好成绩。

物理实验操作考核在我校的实施，对学校的各项工作和发展起到了极大的促进作用。

一是促进了实验教学的全面开展。物理实验操作考核强化了实验教学的地位，调动了师生教与学的积极性，师生在教与学中尝到了甜头，促使实验教学不再局限于操作考核项目和科目，成为文、理各科教师的自觉行动，从而大大改变了片面追求升学率和教育脱离实际的局面，大大优化了课堂教学结构，充实了常规教学和教学改革手段，丰富了教师教书育人的教学艺术。

二是促进了教师教研教改能力的增强。实验操作考核推动教师精心地研究教学方式和方法的改进。教师们在实践过程中积极撰写实验教学论文5篇在省级论文评选中获奖，有2篇论文在《临汾日报》上发表；有4篇论文在《临汾教育》上发表；自制的教具有3件获市级奖。

三是促进了理科教学质量的提高。实验操作考核顺应了高效目标管理发展趋势，使学生在掌握实验技能、技巧科学研究方法的同时，开发了智力，提高了分析问题、解决问题的能力。在连续几年的中考中，物理单科成绩平均分一直名列前茅；学生入翼城中学或临汾市其它优质高中学校后能保持稳定的学习精神面貌和状态。

四是促进了实验室建设规范化进程。学校把实验室建设作为改善办学条件的重要部分来抓，我校实验室被评为省级Ⅱ类标准实验室，并被确定为县实验室建设重点单位，教学仪器、设备和配套设施，已按国家教育部门Ⅰ类标准配齐，确保了教师演示实验，学生分组实验开出率、完成率达100％。

五是促进了管理人员素质的提高。为了适应实验教学与考核的全面开展，学校采取多种方法对实验管理人员进行培训。如“走出去”，到翼城中学、翼城五中、翼城六中等单位取经，参加各级各类学会或机构组织的培训与研讨活动；还经常请市、县教育技术装备部门领导、专家来校指导工作，使管理能力、管理方法、管理水平不断得到提高，进一步促使实验教学的开展。

与此同时，我们制订并实施了一系列管理制度，实验室管理步入科学化轨道，使实验室效益得到充分发挥，学校连续两年被评为全县实验室建设先进单位。

参考文献：

1、朱长华. 初中物理实验教学的实践与思考[J]. 宿州学院学报, 2005,(04) .

2、郝贵有. 做好初中物理实验教学中的几个环节[J]. 科技资讯, 2006,(02) .

3、丁春海. 如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J]. 时代教育(教育教学版), 2008,(08) 

4、高传富. 浅谈初中物理探究性实验教学[J]. 考试周刊, 2007,(12) .