浅论美术教学原则

浅论美术教学原则

山东省高密市夏庄小学  陈蕴

美术教学原则是美术教师授课与指导学生学习应遵循的准则，又是指导、评价和检查美术教学工作的准则和原理。美术教师在教学中能否正确地运用和贯彻美术教学原则，将直接影响教学目的的实现、教学任务的完成和学生的能力与智力的培养。正确理解、掌握与运用美术教学原则，对提高美术教学质量具有重要的指导意义。本文根据教育目标、美术教学规律，在总结教学实践的基础上提出以下原则，以求充分发挥美术教学的作用，促进学生的全面成长。

一、 审美原则

对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和辨别美与丑的能力，通过参与学习逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，这是发展学生智力的基本保证。

二、 直观性原则

引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识。马蒂斯说过“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力”。培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。

三、 实践性原则

引导学生通过实践掌握美术双基，通过参与实践，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。

四、 创造性原则

创造力的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的发展，在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以囊括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展。突出创造力的培养。

五、以学生为主体的原则

    营造民主、自由、平等、和谐的课堂氛围，师生平等，尊重个性，有效地强化学生的主体意识，培养良好的非智力因素，发挥其各自的专长。课堂教学力求“教”与“学”的优化，教学过程充分体现学生为主体，使学生主动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来。

通过遵循以上原则教学，促进学生的审美能力得到提高，以创造力为核心的智力得到发展，使学生学会辨别区分美与丑，学会从生活中发现美、追求美、表达美、创造美，从而以一种积极乐观的态度去学习和生活，不断提高艺术素质和综合素质也。