浅谈特殊教育学校的班主任工作

2014-03-12 16:23 文／王瑞科技信息报今日文教周刊

       最近几年，特殊智障教育获得了新的发展机遇，发展智障特殊教育离不开大批具有敬业精神和拥有专业知识的教师，只有拥有了一支高素质的教师队伍，智障儿童特殊教育的春天才能真正到来。如何做好智障学生的班主任工作我认为需要做好以下几点：
       一、转变观念，提高服务意识。
       智障儿童由于生理和精神方面存在缺陷，心理方面也不健全。普遍存在反映迟钝，自卑感强，自尊心不足等心理问题。他们在日常生活中容易受到鄙视，遭冷眼，他们迫切希望得到他人的关爱。面对这群可怜的孩子，老师需无条件的接纳他们是天责，而如何让学生更好地接受自己是一种挑战。所以做好对学生的服务管理成为我们班主任工作的第一要务。服务学生首先要从情感入手施之以母爱，在特殊教育学校就读的学生多数动手能力差，生活很难自理，需要班主任的精心照顾。智障教育不同于普通教育之处，就是不仅要传授科学文化知识，而且还要做好学生的日常护理工作。从保障学生日常的学习生活入手，使学生逐步摆脱对家长的依赖，能够积极主动融入学校生活。在为学生做好后勤服务同时如何丰富学生的课余生活显得更加重要。作为班主任应该让学生感到老师比父母还亲，在学校比家还开心，让他们从心眼里喜欢你。由于我们学校对学生工作的重视，学生在物质生活方面得到满足，在精神生活方面需要我们开展一些具有创造性的校园活动。浓郁的校园文化氛围、优美的育人环境，体现一个学校的文化积淀和底蕴，对学生的学习、生活、心理起着良好的调节作用，对规范学生的行为习惯，促进学生素质的提高起到潜移默化的作用。让孩子们安心校园生活，感受学校生活的乐趣，这是顺利开展班级工作的基础。
       二、创造条件，为学生提供平等的学习锻炼的机会。
       智障儿童先天条件不足，动手能力很差，学生之间又存在明显的个别差异。为了培养学生的生活自理能力，教育者要纠正以往包办代替的做法，采用帮教结合的办法，经过先教、再扶、最终放的形式，让学生通过自身的努力，在不断实践的过程中去学会方法，提高技能。现在我所任教的班级有十四位学生，起初多数学生什么都不会，经过几年耐心的教育，学生从不会到会，基本能够实现生活的自理。比如平时的个人卫生，教室里打扫卫生、写课程表、出黑板报等尝试着让学生去做，学生的积极性空前地高，现在很多事情都不用老师操心，班级里每天搞的井然有序。为了让能力差的学生得到锻炼的机会。我对平时的班务劳动进行设岗，同时对学生进行了分组，按照机会均等原则，分组轮流上岗，为每位学生提供平等的学习锻炼的机会。通过大家的努力，班风班貌焕然一新，学生的动手能力得到了较大提高，他们的集体精神和服务意识有了明显提升。
        三、关注学生的思想变化，及时加以正确引导。
       为了更好地开展教育工作，首先要了解全班学生的个人生活环境，通过观察，研究学生的个性特征，掌握每个学生主要的优缺点并分析其原因所在。根据班中学生的实际情况，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。同时也要建立必要的规章制度，使学生明确行为规范的正确方式和标准。对学生进行青春期卫生教育，使他们正确了解青春期的卫生知识，消除好奇朦胧感。由于弱智学生缺乏明辨是非的能力，教育他们提高自我保护意识。对个别行为异常的学生进行警示教育，进行适当的心理疏导。作为老师必须理解学生的心理需求，青春期的学生彼此产生好感是很正常的，只要加以正确引导，应该不会产生大的危害。关注学生的思想变化，及时加以正确引导，有助于智障学生养成良好的行为习惯，帮助他们健康地成长，将来能更好地立足于社会，成为对社会有用之人。
       四、认真做好家校联系工作，争取家长对学校工作的支持。
       家庭是儿童的第一所学校，家庭教育影响巨大而长远。正确的家庭教育方式能补偿他们的缺陷，使身心得到发展；反之，则是进一步加深他们的缺陷，造成严重的后果。当智障儿童进入到特殊教育学校以后，教师要负起主要的教育责任,如果没有家长的配合,则教育是事倍功半。通过举办家长会和家长学校等形式，向家长传授相关的教育理论和实践经验，教给家长一些教育方法。老师的工作得到了家长的肯定，家校联系进一步密切，学校的工作得到了家长的支持。
       五、重视日常管理，以强化常规训练带动教育教学工作。
       班级工作紧紧围绕学校工作要点，坚持安全第一的原则。结合“三弯腰”，“道德银行”，“文明示范生评比”等活动，对学生进行文明礼貌教育。常规训练包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、路队常规等诸多方面。使每个学生逐步养成“服从集体，服从命令”的思想，形成习惯。经过几年努力，班中学生个人卫生和自理生活能力大有提高，学习成绩稳步提高。同时好人好事层出不穷，涌现了很多文明示范生。班集体在行为规范竞赛方面也取得了非常优越的成绩。

                                                        （作者单位：新疆巴楚县特殊教育学校）

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