小学英语自主性学习的探究

       自主学习是当今世界教育各分支学科的一个重要主题，它是一种重要的教学法，也是一种有效的教学方式。《小学英语课程标准》指出：“基础教育阶段的英语课程任务是：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和合作精神等，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”由此可见，《新标准》也把培养学生自主性学习作为小学英语教育的目标。
       自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立的学习能力。”小学生的身心特点使得他们发展英语学习自主性成为可能。小学英语教师应该利用多种方法，充分挖掘小孩子的自主性，能动性，将孩子超强的记忆力，模仿力以及创造力融入到英语的学习中来。如何才能挖掘出学生学习英语的自主性呢？我们应该需从以下几个方面着手：
       一、调动学生英语学习的学习动机，激发学生的英语学习兴趣。
       小孩子眼中的世界，永远充满好奇。对他们来说，英语是一门新奇的学科，一门新鲜的事物，这正是教师教学的一个优势和契机。老师应从“新”、“奇”入手，让学生走进英语的世界，逐步认识、了解英语，并乐于接受它，进而产生英语学习的兴趣。
       二、 加强对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
       教师的任务主要是培养学生正确的学习态度、良好的习惯和教会他们恰当的学习方法。教学的目的不是简单地向学生传授知识, 而是要教给学生自主学习的本领。因而有人说:“未来的文盲不是不识字, 而是不会自学的人”。学生只要有了正确的学习方法, 就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。
       要学好英语, 就必须从小培养孩子养成良好的英语学习习惯。调查发现, 孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的, 凡是学习好的孩子, 往往也是学习习惯好的孩子, 培养良好习惯不仅是为了让孩子成才, 更重要的是让孩子成人, 为孩子以后走向社会奠定基础, 让他终生受益。
       三、培养学生的基本技能。
     （1）训练扎实的语音基础。语音是语言学习的前提条件。在汉语学习中，学生也是先掌握基本的拼音后才能更好地拼读，最后转入阅读的学习。因此，为学生打下扎实的语音基础，使他们能够正确地拼读，是小学生学习英语自主性培养的重要保障。
     （2）培养语言思考和创造力。小学生英语的创造力培养是小学英语教育的迫切需要。在教学实践中，教师应该着重做好以下几个方面：
       第一，精心设问，创设激发学生积极思维的情景。好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力,激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。
       第二，让学生大胆尝试“小老师”的味道，创设学生主动参与教学的情景。成就感是每个人都需要的，也是求知的有力支柱，这一点在儿童身上体现的尤为突出。因此在教学中的某个片段，教师可以鼓励学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生。许多学生都愿意尝试一下当“小老师”的味道。
       自主学习是语言教学的理想目标，意味着向教师“教”这一传统角色的挑战。教师应当树立“自主”的观念,把自主性思想渗透到外语教学中。教学的目的是让学生学会学习。但这并不意味着削弱教师的作用，而是让教师扮演起双重角色。教师在传授知识的同时,引导学生积极思考,推动学生掌握分析问题、解决问题的能力和方法,最终使学生能够自主地学习,真正发挥学生在教学中的主体作用。总之，英语教学中对学生进行自主性学习能力的培养，能使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，积极地去说英语，灵活地、创造性地使用英语进行交际，实现了英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，从而达到提高教与学效率的目的。
　　　                                  （作者单位：山东省高密市醴泉街道尧头小学）