传统文化与历史教学

       中华五千年的传统文化是我们祖先留给后人的无价之宝，她以鲜明的民族色彩，在世界文化史上闪耀着灿烂、智慧的光芒；她包罗万象，尤其在人文、文学方面更值得我们去珍视、传承和发展；中华民族之所以能延绵至今，传统文化的强大生命力发挥了极为重要的作用，在全球化国家化的今天，如何保持和发展传统文化，作为从事基础教育工作的我们把传统文化深入到历史课堂教学中也是教学目标之一。
        一、广泛吸取传统文化营养
        历史教学要充分挖掘传统文化中的各种道德因素，以发现和运用传统文化的‘美’为突破口，来提升学生的历史素养，并通过传统文化的潜移默化，使其成为学生道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观，历史教师要有文化的阳光，努力使自己站在文化的平台上理性地审视历史教学，感性地带领学生徜徉在民族文化的家园，通过历史之一媒介，获取语言技能，感受传统文化，探寻民族精神，进而提升品位，历练人格。教师在弘扬传统文学精品中，要注意选择优秀的、感人的、文学作品，优秀的必然是感人的，感人的必然是有生命的，有生命的学生肯定也会喜欢。
        二、实时展示传统文化魅力 
        历史应该是最具活力、最具人文魅力、最能提升学生品位的学科，让人担忧的是，目前历史教学对学生的吸引力、向心力不够，历史教学与生活脱节，与学生兴趣脱节，要想使历史教学提高效率，必须让学生想学历史、乐学历史。
        所以，我们需要让历史课堂动起来，从历史故事中明理，从历史笑话幽默中得到智慧，从成语典故中积累知识，从对联猜谜中获得乐趣，从多种渠道入手，积极激发学生兴趣，教师不仅可以通过课堂，书本、活动传授优秀的传统文化，让学生亲身感受优秀的传统文化。只有当学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，进而自觉积极主动的进行学习，才能转化为学生的品质和素养。
        三、多角度地学习传统文化
        学生的阅历浅，生活面窄，情感体验不可能全面，导致学生在写作上缺乏深度，而解决以上问题的办法有两个，一是引导学生认真品读优秀作品，使其能够很好的感受作者的思想感情，并学会让情感和文字结合的艺术形式，师德作文教学更有内涵。二是平常要精心筛选好部分古诗词、成语、名篇等，利用每天练字课的时间反复书写和理解它们。这样既练就了漂亮的字体，又了解了一些文学典故，既积累丰富了语言，有增添了审美情趣。从考试外在衡量标准上看，效果也很明显。
        总之，山西晋南是人类文明的发源地，在教学生学习“尧舜禹”时，我必讲到临汾市尧都区的一些文化景点，讲翼城县的舜王坪，讲运城市的一文化旅游景点等，这些都是当年尧舜禹生活的地方。让学生们有近距离的接触，经过传统文化的熏陶和浸染，学生必定能够感受腹有诗书气自华的自信，能感受饱读诗书风度翩翩的儒雅之气，能感受居高声远的魅力。在传统文化的学习中进行知识的汇聚，思维的碰撞，思想的交锋，情感的融合，从而达到素质的提高和人格的完善。

                                                               （作者单位：山西省翼城四中 ）