初中学生思品课兴趣引发初探

初中学生思品课兴趣引发初探

文 / 芮茂桐

兴趣是最好的老师，笔者作为一名初中思想品德课教师，深知初中思想品德课教学之难，尤其难在如何引发学生学习兴趣的培养和激发上。下面笔者结合自己多年的教学经验，谈谈自己在这些方面上点点体会，以是抛砖引玉。

一、上好第一堂课

每学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理。如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。上课一开始，教师不急于讲课本内容，可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲述我们这个社会，在学生讲述之前，教师可以提出一些问题，通过提问学生就会激发产生急于翻阅课本，学习知识的心理，第一堂课就会体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，思品课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际生活的课程，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。

二、避免“照本宣科”

目前的思想品德课教材，虽然内容和形式有较大的改变，仍是较多的“应该怎么样”，“必须怎样”的模式，教师在教学过程中不断地观察到学生对此极度反感，即使没有明显地方表现出来，也是“充耳不闻”、“无动于衷”。如果一个思品课教师每次上课总是“照本宣科”的话，必然是枯燥无味的。为此，笔者采用了多种多样的教学方法，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段也采用了录音、投影、挂图等各种辅助手段，努力创设教学情景，摆脱了思想品德课单一的说教形式，从而使教学更加形象生动，让学生学习每堂课上都有新鲜感，兴趣自然也来了。因此，避免“照本宣科”，经常变换教学形式，满足学生求新求变的心理，使学生学习兴趣与日俱增，收到了较好的教学效果。

三、改进提问方式

提问是教学中常用的一种手段，但提问不能简单机械，否则会使学生索然无味，笔者认为应注意以下几个方面：

1、提问应具有关联性。即提问能在巩固前面所学知识的基础上引发学生思考与相关联的新问题。如在学习“我国经济发展采取的战略”这一内容时，可对学生这样提问：“根据我们所了解的影响我国经济发展的因素，我国应采取怎样的发展战略呢？”这样的提问就能引导学生从人口、资源、环境等几个方面去思考我国应采取的发展战略，既能达到提向的效果，又能引起学生的兴趣。

2、提问应具有发散性。即提问引发的问题，不是局限于某一方面或某一角度，而是能让学生从多方面多角度进行分析思考。如在复习“社会主义的本质”这一内容时，可向学生提问“体现社会主义的本质的有哪些内容？”并要求学生每人至少回答一个，这样提问表面上看要求较低，但学生你想一个，我说一个，不但活跃了课堂气氛，而且扩展了学生的思路，增加了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地巩固了所学知识。

3、对学生的回答要坚持鼓励的原则。学生在回答教师的提间时，由于受知识和社会经验的局限，学生所学的内容难免会出现不全面、不深刻，甚至有错误的情况。教师在对学生的回答进行了评价时，要贯彻鼓励的原则，不可求全责备，伤害学生的积极性。教师的肯定、鼓励和表扬会使学生在提问中获得成功的体验，从而激励学生以积极的状态投人学习。

四、提高自身素质

在教学实践中，教师本身的素质是十分重要的，一个好的老师，首先要有良好的师德师风，要让自己充满感召力、吸引力，充分体现教师的人格魅力。学生对老师产生好感或信任，就能够使教师在课堂上的表达更具有感染力和说服力，使教师的思想感情、道德情操、政治觉悟等在信息传播交流中，潜移别地对学生产生影响。其次，教师必须加强学习，与时俱进，要不断学习新知识，了解新势，创造新方法，才能以良好的形象出现在学生面前，不落后于时代，才有资格做一名称职的思想品德教师，才能感召引导学生在知识的王国中积极进取，广泛涉猎，立志成为对祖国和人民有用之才。再次，一位好的思品教师，要善于与学生拉近距离，增进师生感情。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。”爱是人类最基本的情感表达，爱是力量的源泉。所以，教师应注意对学生多一份热情，辅导时多一点耐心，评价时多一些鼓励，批评时多一份真诚，在关爱中让学生产生“亲其师”的情感，激发学生“信其道”。学生对教师的“亲情”可以提高学习的积极性，当师生双方感情融洽时，学生就容易接受教育；当双方感情对立时，学生往往产生抵触情绪，成绩不好的学生更这样。因此，教师特别关注学习成绩不太好的学生，在批改作业时常常在学生的作业本上写上几句真诚勉励的话，进行抚慰鼓励，不让学生产生强烈的自卑感，短短的几句话，通情达理，能震撼学生的心灵，引起学生的共鸣，激发学生奋起直追，这样，学生往往就会由畏惧教师，到钦佩教师，喜欢教师，进而喜欢你上的课。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣是创新的动力。作为一名思品教师，只要注意更新教学观念，改进教学方法，积极探索并创建有利于充分发挥学生主体作用的课堂教学模式，将思想品德课“枯燥”的过程变成美的享受，思想品德课就“一定会受到学生的喜爱，发挥它更大的作用。”

作者单位：云南省永胜县永北镇中学