《果实·诗》教案

《果实·诗》教案
              郑芳
  果实·诗
    王学忠
 
每一颗紫红的果实
都是首熟透的诗
 
艰苦的构思
是在寒冬开始的
芬芳的三月
写下了第一行绿叶
 
花了一年的功夫
这些活泼的小诗
终于在金色的季节
成熟了……
 
我摘下几首
吻在唇边
一串水凌凌的清韵
润湿了心扉……
 
 教学目标

1、体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。
2、学习诗歌丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点
1、有感情地朗读诗歌。
2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何抒情和阐述哲理的。
3、结合自己的生活经验，创作新诗。
课时安排  1课时

一、导入新课

哲理小诗在诗歌中占据及其重要的地位，它往往以一物一事为题,或喻人,或言志,语言简练但哲理深刻。一般从身边的事物引申开来,描写之余,采用拟人、比喻、双关等修辞手法,结合自己对生活、对世人的感悟,或褒或贬,将旨意藏于简练的言语背后,往往一言警人,启迪心智。今天就让我们一起走进王学忠写的一首小诗《果实·诗》

二、朗读诗歌，品味诗意

1.自读品诗：
先请一名学生朗读《果实·诗》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正。
齐读小诗，把握节奏。
男女生赛读，找准情感。
2.合作探究：
（1）如何理解“每一颗紫红的果实都是首熟透的诗”这一诗句？
教师备案：
用“紫红的果实”来喻“诗”，写出了“诗”之美好宛如熟透的果实，甘甜耐品，蕴含着创作不易的艰辛。
（2）体会诗歌中用词的精妙？
教师备案：
“开始”、“终于”这两个词语，写出了诗作从酝酿到最终结出硕果的不易，也更能衬托文学创作的不易，表现出作者对“诗作”的喜爱与赞叹。
（3）“一串水凌凌的清韵润湿了心扉……”用了省略号，请分析其作用？
教师备案：
省略号抒写了作者对诗作的喜爱及慨叹，同时给读者留有想象的空间。

三、拓展延伸、再析诗意

请比较冰心《嫩绿的芽儿》与本诗的不同？
教师备案：
《嫩绿的芽儿》主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！” 同时用嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。用淡白：蕴含着朴素、纯洁和不追求华丽。用深红：象征丰硕、甜蜜、美丽。
《果实·诗》则采用比喻的修辞手法，将“诗”的创作比作“绿叶”、“果实”，进而写出诗歌创作需要时间的沉淀，创作之不易。

四、写法总结、实战训练

诗作写法：平凡小事—悟出道理—情感升华。
见是表象,思是深层;所见是切入,所思是终点。切记:不能空写景物,空发议论。所见与所思应达到水乳交融。
写作要求：一物一悟,短小有味,清新俏丽,富有哲理,学习本诗后，我们尝试自己写一首小诗。根据提供的事物,自己选择其中的几种写一首小诗。
流星、鲜花、爆竹、雨伞、复读机、橡皮、风筝、圆规、钟、绿叶。 
 
《我愿……》教案
郑芳
我愿……
王学忠
我愿是一枚熟透的果实
在缀满翡翠的枝头摇曳
孩子们愉快地摘下我
蜜汁滋润着红嫩的嘴唇
 
如果不能成为熟透的果实
 
我愿是一枝盛开的花朵
绚丽的阳光下跳跃着风流
给悠闲轻踱的脚步
送几缕爱情的芳菲
 
如果不能成为盛开的花朵
 
我愿是一片萌发的绿叶
带许多生机给荒凉
再献出少许清馨和湿润
送进遥远的城市、乡村
 
如果不能成为萌发的绿叶
 
我愿是一捧褐色的泥土
默默侍候在种子的周围
绿叶、花朵、果实悦心的微笑
便是我满足的慰藉……
 
教学目标：

1. 朗读诗歌，读准字音与节奏。
2. 把握诗歌中的意象，理解诗歌表现的主题。
3. 感悟诗歌情感，树立正确的人生观。

一．导入

同学们！如果让你们选择成为一种植物，你愿意是什么？
大家的愿望各有不同，但都理由充分。今天我们共同来学习一首小诗《我愿……》，来看看作者的愿望是什么吧！

二．朗读诗歌，完成任务

任务一：读准字音和节奏。

1. 学生自由朗读诗歌，圈划不认识或读不准的字词。
（1）预设生字词：翡翠  摇曳  侍候  慰藉
（2）全班交流圈划的词语和划分的节奏
2.学生认读字词并齐读词语。
3. 指名学生朗读，提示读出节奏。
4. 教师以第一小节为例，展示朗读节奏划分，并示范朗读。
  我愿/是一枚熟透的/果实
  在缀满翡翠/的枝头/摇曳
孩子们/愉快地/摘下我
蜜汁/滋润着/红嫩的嘴唇
5. 全班齐读诗歌。

任务二：理解诗歌中的意象。

1.自读诗歌，圈划出每小节的主要意象，理解意象的意蕴。
（1）了解诗歌的意象。
（2）指名说说诗歌的意象有哪些？
预设：果实、花朵、绿叶、泥土
（3）同桌合作，结合诗歌每小节内容，说说这些意象有什么特点？
预设1: 果实味美多汁，可以果腹。
预设2: 花朵绚丽芬芳，可以充实精神世界。
预设3: 绿叶生机勃勃，可以给城市、乡村带来活力。
预设4: 泥土默默无闻，滋润绿叶、花朵、果实。
（4）男、女生合作朗读，读出意象的特点。
教师提示：想要读出意象的特点，需要重读诗歌中，能够表示意象特点的词语。
例如；第一小节，可以重读：摇曳、蜜汁、滋润。

任务三：把握诗歌的主题。

1. 思考：作者选取的这些意象有什么共同的特点。
预设: 都具有奉献自己的精神。
2. 讨论：诗歌有三个小结，独立成段，有什么作用？
预设：表现作者奉献自己的坚定决心。

任务四：探究诗歌的“三美”

1. 教师讲解“三美”的理论知识。
2. 对照“三美”的理论知识，找出诗歌中具有哪些美。
3. 同桌讨论、交流，发表看法。

任务五：小组赛读，读出诗歌的情感。

展示朗读时，引导学生结合自己对诗歌主题的理解，运用学到的朗读技巧，设计朗读脚本，并展示朗读。
1. 小组可以选出代表，个人展示；可以小组分工合作展示。
2. 展示后全班自由发言点评。
3. 教师点评并小结。

三．感悟诗歌，谈收获。

   同学们，学过这首诗歌，你有什么感悟呢？联系之前你想成为的植物说一说。
预设1: 无论是哪种植物，都要有奉献精神。
预设2: 每个人都有自己的价值。
预设3: 不管身处何地，或者从事什么样的职业，只要心怀热爱，就能发光发热。
教师小结：同学们说得真好！看来你们通过学习深深地理解了诗歌的内涵。我们生活在富强、民主、文明、和谐的社会，从事的职业不分高低贵贱，只要自己心中有坚定的信念，热爱生活，就能为社会奉献自己的一份力量，就能让自己的人生精彩纷呈！

四．推荐阅读，改写小诗。

任务一：课下大家可以阅读卞之琳的《断章》沈尹默《月夜》。
任务二：把这首小诗改写成一篇小散文。

    （责任编辑：土火）